西师版数学四年级上册第八单元《不确定现象》第2课时教学设计.docxVIP

第八单元第二课时4单设计

预学指导单

学生举例后在黑板上记下一些例子。如：抛硬币、掷骰子、帖鼻子、摸奖、转转盘、青蛙跳、摸彩色粉笔……

预学检测单

请学生用规范的语言描述这些不确定的现象。

课堂共学单

1.判断题。

（1）小明买体育彩票一定不会中奖。（）

（2）在装有10个红球和10个黄球的口袋里任意摸一个，不可能是白球。（）

（3）哥哥的年龄一定比我大。（）

（4）明天的气温一定比今天低。（）

课后巩固训练单

练习二十三练习题4、5、6题。

课题

2、不确定现象

课型

课时

新授

第2课时

学习

目标

1.进一步在活动中体验有些事件发生的不确定性，能用规范的数学语言对不确定现象进行描述。

2.能在具体情景中列举出简单的随机事件可能发生的所有的结果。

教学重点

在活动中进一步体验随机事件发生的可能性。

教学难点

用规范的语言描述随机事件发生的可能性。

教学准备

多媒体课件。两根相同的绳子。

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计

意图

二次

复备

精准

检测

一、谈话引入

1．教师：上节课我们学习了什么内容？你能举例说一说在我们的生活中哪些是可能发生的事情吗？

2．学生举例后在黑板上记下一些例子。如：抛硬币、掷骰子、帖鼻子、摸奖、转转盘、青蛙跳、摸彩色粉笔……

3．请学生用规范的语言描述这些不确定的现象。

4．揭示课题：生活中，很多事情的结果是不唯一的，有两种或两种以上的结果的事件我们把它叫做不确定事件。今天这节课我们一起来研究不确定事件发生的所有可能的结果。

（教师板书课题：可能性）

说一说在我们的生活中哪些是可能发生的事情。

精

准

释

难

二、探究新知

1．研究可能出现两种结果的事件。

教师：在抛硬币游戏中，我们知道抛一枚硬也可能是反面向上，有几种可能出现的结果？

学生得出有两种可能出现的结果后，请学生自己设计可能出现两种结果的游戏，并实际做一做。

2．出示第98页例4。

课件出示例4。

3.出示玩法规则。

(1)两人一组，一人将两根同样长的绳子进行对折，一手握住绳子，另外一人随便把其中两根打结。

(2)让学生猜想能否结成一根绳子。

(3)打开手进行验证。

(4)每人玩两次，看谁的猜测准确一点。

4.小组活动，教师巡视。

5.学生汇报活动结果。

6.总结玩法中出现的情况。

让学生进行大量的游戏，在玩中学，在学中玩，从中明白猜测必须要用实践来检验，同时也培养学生严谨的学习态度。

精准

训练

三、课堂活动

1.击鼓传花是同学们最喜欢玩的游戏，今天再来玩一玩

2.请学生在小组内举例或设计可能出现两种以上结果的游戏。

3．练习二十五的第1题。

教师：上节课已经用语言描述过，这节课要归纳出一共有几种可能的结果。

四、全课小结

教师：今天我们研究了什么内容？你有哪些收获？

小结：在数学上，我们把可能出现的结果不止一种，而人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”，不确定现象就有两种或两种以上的结果。

板书

设计

事件出现的可能性

一定

可能

不可能

教学

反思

在《不确定现象》第二课时的教学中，我旨在让学生进一步深化对不确定现象的认识，并学会运用所学知识解决实际问题，整体教学效果有亮点也有待改进之处。

亮点方面，我精心设计了多样化的教学活动。通过“掷骰子比大小”的游戏，学生在趣味情境中再次感受不确定现象，课堂气氛活跃，极大调动了他们的积极性。在分析游戏结果的过程中，学生能清晰阐述可能性大小与骰子点数的关系，说明对不确定现象的理解更深入了。此外，布置的生活实践作业，让学生观察生活中的不确定现象并记录，培养了他们观察生活、运用知识的能力。

然而，教学中也存在不足。在探讨可能性大小与数量关系时，部分学生理解困难，说明我在讲解时没有充分考虑到学生的认知差异，讲解不够细致透彻。小组讨论环节，个别小组参与度不高，存在“搭便车”现象，反映出我在小组分工和引导方面还需加强。

针对这些问题，我会在今后的教学中，采用更直观、形象的方式讲解难点知识，如借助多媒体动画演示。同时，优化小组合作学习模式，明确小组成员分工，加强巡视指导，确保每个学生都能积极参与。