人教版三年级数学上册四边形教案.pdfVIP

第七单元长方形和正方形

第一课时四边形

教学目标：

1、经历生活中的实际事例，通找一找，圈一圈，说一说，摆一

摆，画一画等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区

分和辨认四边形。

2、在一-系列感知四边形特征的活动中，培养学生的观察比较和抽

象概括能力，发展学生的空间观念。

3、在探究四边形特征的小组活动中，发现问题并解决问题，体验

与他人合作交流解决问题的程。

4、在探究四边形特征的学习活动中，感受生活中的四边形无处不

在，并感受到数学知识与实际生活的紧密联系。

教学重点：

通系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和

辨认四边形。

教学难点：

培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。

教具、学具准备：

多媒体设备、课件、小棒、彩笔。

教学程：

一、激趣引入

师：同学们大家好我是来自八十三团一中的王老师，我们学校的小朋

友知道我今天要来咱们师小学跟小朋友们一起上一节课，所以特意给

大家准备了礼物，下面请小朋友们看大屏幕。

教师用课件展示几幅全部是由常见的平面图形组成的作品。

师：礼物大家看完了，你能从礼物中发现什么？

生1:我发现这些图都是由图形拼出来的。

师：从图片中大家都看到了哪些图形呢？

生2：长方形，圆，三角形，平行四边形还有半圆形。

师：这位同学说的真棒，请大家给他掌声鼓励。图中有这么多图形，

可是今天我们只和四边形交朋友，所以今天我们一起探索的知识就是

四边形。揭（示课题并板书）

二、探究新知

课件显示书本中的例题且给例题中的图形都标上了号。

师：调皮的四边形想跟我们玩躲猫猫的游戏，已经藏到这些图形里面

去了，接下来请小朋友们小组合作找出你们认为是四边形的图形，并

把它圈出来，圈的时候注意，在老师发的纸上用彩笔圈。圈完以后上

台展示并说一说为什么你认为是它们？

按教师分好的小组合作探究，先找一找，再圈一圈，最后上黑板展示

并说一说。

师：同学们已经讨论结束了，哪组小朋友能给大家展示一下你们的讨

论结果并说一说为什么？

学生拿出圈好的卡片汇报。（这里可以找两到三组同学来汇报结果）

学生说出认为图形是四边形的序号，教师板书序号。

生3：2、5、6、8、10、12、14.

师：为什么呢？

生3：因为它们都有四条边。

师：这组同学说因为这些图形都有四条边所以它们是四边形，他们的

猜测对吗我们一来一起揭晓。

师：还有哪一组想展示一下呢？

师：哪位同学有补充有（不同意见）的吗？

生4：2、5、6、8、12、14,我们组选这些图形因为它们都有四个角.

与此同时课堂中有学生在下面补充10号图形也是。

师：同学们已经汇报完毕，接下来我们就来揭晓答案吧，请看大屏幕,

大家来一起大声说出答案吧

生齐念2、5、6、8、10、12、14.

师：同学们都找对了吗？四边形也找到了，我们就来仔细观察这些四

边形有哪些共同特征？

生6：这些四边形都有四条边。

师补充：这四条边都是什么样的边呢，是直的还是曲的？

学生一致回答：直的。（板书）

师：还有其它的共同特征吗？

生7：并且都有四个角。板（书）

师：所以第一组同学猜对了，但是应该是四条直的边，第二组的猜测

也是对的。

师指向任一四边形的任一顶点追问：这是什么？

生齐答：顶点。

师：所以也可以说四边形中有四个（生齐补充：顶点）。

三、检测成果

师：今天我们的新知识学完了，接下来就考考小朋友们，我们来闯第

一关，看谁是火眼金睛，能在下面的图形中找出四边形。（图形下面

有标号）

口口X

（2）（3）

口口二

（4）（5）（6）

生8：2、5、6是四边形，其他的都不是。

师：为什么1号、3号、4号不是四边形