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五年级下语文教学实录-水_苏教版

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苏教版五年级下册《水》第一课时课堂实录

一、整体感悟，识字写字。

师：这节课,我们一起去品一品马朝虎先生笔下得课文《水》。一起读课题。（学生读题第27课《水》。）

师：课前按预习要求预习,读了几遍课文?

生:读了5遍。

生：读了６遍。

师:既然读了课文,现在,要求大家再一次快速浏览课文，从文中找出一个最能概括文章内容得词语填在课题前面。

教师投影出示：（）得水

学生自读课文，教师巡视。

生:我认为应该填“珍贵”。

学生齐读：珍贵得水。

师:我也同意大家得观点。板书:珍贵

师:到了高年级，预习时要自己学一下生字词语，现在老师要检查一下。

投影出示：水窖。学生自读、齐读。教师相机出示水窖图片。

师:水窖是做什么用得?文中有一个词语。

学生找出:储水；教师投影出示:储水

师:水窖是用来储水得。

教师板书:储。要求学生描红。

师：中间得“言”字旁与右边得“者”得避让关系。

二、质疑过渡,感悟缺水之苦。

师:读到这里，老师有疑问了,我们贵阳不用水窖，也能用上水。文章中为什么家家户户都要建水窖?

生:因为那儿缺水，所以她们下雨天要储水。

师投影出示句子,引读：“我出生在一个缺水得地方。”

师：究竟怎样缺水，请大家默读第1自然段,勾画出表现缺水得地方。

学生自读第1自然段。

师：好得，我们来交流一下。

生:从第２句体会到这里缺水。“记得那时候我们一个村子得人吃水,都要到十公里之外得一处很小得泉眼里去挑，经常要排上一个小时得长队,才可以挑上一担回家。”从这里“一担”体会到这里缺水。

师:我喜欢这样得学习方法，先找到一句话,再找到一个词，从“一担”感受到缺水。

生:“请我喝酒不如请我喝水”中得“不如”体会到水是比酒还贵重得东西，感受到这里缺水。

生：我还从“水,成了村子里最珍贵得东西”，从“珍贵”体会这里水很珍贵。

生：我从十公里之外，“十公里”体会到水得珍贵。

师:抓得真好!“十公里”,像我们这样得成年人，步行得两个小时。去挑一担水2个小时，排队1个小时，挑回来又得2个小时,这一共就花去5个小时。5个小时仅仅能够挑一担水，您感受到什么?

生:水在那里非常珍贵。

师：自己试试读一读这个自然段。

生自由练习朗读第一自然段,教师巡视。

师：通过刚才这位同学自读时脸上得表情,她一定感受到了这里是怎样得缺水。我们来看一组图片。(教师出示一组山村缺水得图片）同学们闭上眼睛,像过电影一样,在老师得朗读中，把乡亲们挑水得一幕幕,在头脑里过去，想象一下当时得场面。

师：同学们,当您看到这样得场面,您想说什么?

生:我们住在城里,天天不用为水发愁,而这村里得日子太苦了。

教师随即板书“苦”。

师:我们尝试把自己也放在村子里,自己也去挑一担水，回忆挑水得一幕。或许您早上五六点就起床了,去排队挑一担水；或许您已经排了1个小时了,还没有轮到您；或许轮到您了,在一个很小得泉眼接一担水居然要２0多分钟;或许头上炎炎烈日；或许一担水快挑到家,一晃,水洒了，您又得花上5个小时……挑水得老乡们,您想说什么？

生：这桶水是一家人得希望，不愿让这水丢了。

生：这桶水决定了我们全家人得命运,对于我们来说,是很珍贵得，绝对不能轻易地浪费掉。

师：大声得说出“珍贵”这个词。

生:珍贵

生：一担水,面对得是全家人对它得渴望,不能把它弄丢了。

师:同学们,这就是珍贵,用大家无数次提到得一句话:

指导再读“水,成了村子里最珍贵得东西。”

教师出示:

水成了村子里最珍贵得东西。

水，成了村子里最珍贵得东西。

师:自个儿读一读，发现了什么？

生:文中得句子多了个逗号。

师:从形式上看，多了个逗号,效果上看呢？还是请您,将刚才得问题回答完整。

生：这样写，更让人感受到水得珍贵。

学生读句。

师：我感觉她不是在读，她就是在说，在述说（板书:述说），自己肩上得这一担水是珍贵得。大家都来说一说这一担水,说说村里得挑水生活。

学生练说。

师（出示第1自然段)先说一说,肩上得这一担水，有怎样得滋味？

生：有像蜂蜜一样甜得滋味。(带着这样得感受读句。）

师:这水为什么有甜得滋味？您得理由是什么?

生:经过自己得“苦”，所以才有了甜得。

师：这甜是经过苦之后才体会到得。（教师相机引导学生看板书“苦”字）

生:还有满足得滋味。因为家人们吃到水，就会有满足得滋味。（带着感受读句。）

师：通过她朗读时脸上得表情我感受到真得很满足。

生:这担水还有幸福得滋味。是她们用艰难得劳动,辛勤得劳动换来得。

师：因为苦,所以才会有幸福得滋味。

师:是啊!从这一担水中,大家品出了甜蜜得、幸福得、满足得，而又是苦得滋味，这样得学习方法就叫“品味”。怎么“品”,抓住词句是为品，怎样才有味,我变成了挑水得“乡亲”,融入其中才有味。

三