课题申报书：近代中国教育时间的谱系研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

近代中国教育时间的谱系研究课题设计论证

1.研究现状

近代中国教育在一战后受世界各国教育改革影响，呈现出独特的发展态势。一方面，中国教育界积极关注并借鉴各国经验，如郭秉文、陶履恭等出访欧洲考察各国教育改革情况，蔡元培等组成教育调查会提出中国新教育宗旨。这一时期，西方教育思想的变化也对中国产生了深远影响，教学内容改革、科学教育兴起等成为显著特点。

目前，对近代中国学制的研究取得了显著成就。在资料整理与著作发表方面，1983年1993年出版的《中国近代学制史料》、1991年出版的《中国近代教育史资料汇编?学制演变》和2007年出版的《中国近代教育史资料汇编》都辑录了大量学制史料，为全面了解近代学制提供了便利。此外，钱曼倩、金林祥的《中国近代学制比较研究》为研究近代学制提供了理论基础。在论文发表情况方面，自1980年以来，有关近代学制的论文数量逐渐增多，尤其是进入21世纪后，随着教育领域改革的深入，对中国教育史上有重大意义的一些教育事件的研究也逐渐增多。其中，对《癸卯学制》等三部学制及近代学制与职业教育的关系做了深入研究。

2023年全国教育科学规划中，张礼永老师的课题“近代中国教育时间的谱系研究”立项，同时还有众多其他相关课题立项。

2.选题意义

（1）近代中国教育的发展与一战及新文化运动交叉，西方教育思潮为中国新教育奠基提供了参考，丰富了新文化运动。研究近代中国教育时间谱系有助于深入了解这一时期教育发展的背景和影响因素。例如，欧战前后，各国对教育进行改革，中国教育界高度关注，提倡战后中国教育“壹以切近实用、顺应世界战后教育之趋势为指归”。1919年，郭秉文、陶履恭等出访欧洲调查各国教育改革情况，蔡元培等组成教育调查会提出中国新教育的宗旨，与战后各国教育改革的精神一致。

（2）近代中国教育在借鉴世界各国教育改革经验的过程中，不断探索适合本国国情的教育模式。通过研究，可以为当今教育改革提供历史借鉴和启示。如近代学制的发展过程中，从“实业教育”到“职业教育”，是教育民主化和以人为本的教育理念铸就的结果，对当今职业教育的发展具有一定的启示作用。

3.研究价值

（1）近代中国社会教育持续受到知识精英与国家政权关注，是中国近现代思想史、教育史上的重要问题。社会教育以推动国家现代化为目标，受到重视，其发展历程对当今教育发展具有重要的历史价值。例如，维新人士将政治维新与思想改造结合在一起，提出要从国民性的改造入手来实现国家的富强及政治的革新。政府方面自清末新政时起，已有社会教育政策和法令出台。

（2）研究近代中国教育时间谱系有助于深入了解中国教育现代化的进程，为当今教育现代化提供经验和借鉴。同时，也有助于丰富和完善中国教育史的研究。通过对近代中国教育时间谱系的研究，可以更好地理解中国教育从传统向现代的转变过程，为当今教育现代化提供有益的启示。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

近代中国教育时间的谱系研究旨在实现以下三个主要目标：

构建近代中国教育时间的谱系，梳理近代中国教育发展的脉络和特点：通过对近代中国教育发展历程的深入研究，清晰地呈现出不同历史时期教育制度、教育思想和教育实践的演变过程。从早期改良派的教育主张到维新派的教育实践，再到清末新政时期的教育改革，以及民国时期的学制发展，全面梳理近代中国教育的发展脉络，总结其独特的特点。例如，早期改良派倡导全面学习西方、改革科举制度、建立近代学制和倡导女子教育；维新派兴办学堂、兴办学会与发行报刊，推动了教育的近代化进程；清末新政时期颁布“壬寅学制”和“癸卯学制”，建立教育行政体制，废科举、兴学堂，标志着中国近代教育体系的初步建立。

分析近代中国教育时间谱系形成的原因和影响因素：近代中国教育时间谱系的形成是多种因素共同作用的结果。一方面，世界各国的教育改革对中国教育产生了深远影响。一战前后，法国、德国、美国等国家的教育改革举措，如法国注重发展个性与团队精神的教育改革、德国在中学课程中加设外交史和经济学、美国设置教育专部并拨款扩充教育经费等，引起了中国教育界的高度关注。中国教育界积极借鉴各国经验，郭秉文、陶履恭等出访欧洲考察各国教育改革情况，蔡元培等组成教育调查会提出中国新教育宗旨，与战后各国教育改革的精神一致。另一方面，国内社会变革和思想潮流也推动了教育的发展。新文化运动与欧战交叉，西方教育思潮纷至沓来，为中国新教育的奠基提供了丰富的参考材料和依据。例如，战后教育思想的变化对中国教育产生了重要影响，教学内容改革、科学教育兴起，反对强制灌输、重视儿童本能要求的道尔顿制在中国得到推广，中国科学教育研究也在此时兴起。

总结近代中国教育发展的经验和教训，为当今