2024一年级数学上册四有趣的游戏__认识位置智慧广场1教案青岛版六三制.docxVIP

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才智广场

第1课时

教学内容：

本信息窗呈现的主题图是一队翱翔的大雁。通过引导学生解决“这一行大雁一共有多少只”的问题，学习借助直观图解决重叠问题。

教学目标：

1.结合详细情境，学习借助直观图，通过“摆一摆.画一画”解决简洁的重叠问题，培育学生的思维实力。

2.经验独立思索.合作探究的过程，提高思维实力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪慧才智，发展学生的智力。

3.通过活动激发学生学习数学的爱好和欲望，体验胜利的乐趣，产生学好数学的自信念。

教学重点.难点：

理解简洁的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。

理解重叠问题的结构，前面的数量+中间部分+后面数量=总数。数了两次的部分是重复的部分，要从总数中去掉。

教学打算：小圆片.小三角片

教学过程：

一.创设情境，感知规律

熟识“几”和“第几”：

A.请一竖排起立。

你前面有几个同学？后面有几个同学？数的时候，算你了吗？猜一猜这一行共有几个同学？

（1）让学生猜一猜，说说自己的想法。

（2）验证：通过现场站一站.数一数（师生共同数）验证答案。老师说明：这一排同学可以分成三部分，你前面的同学，后面的同学和他自己。

B.还请这一竖排起立

从前面数你排第几？从后面数排第几呢？数的时候，算你了吗？把你数了几次？（两次）猜一猜这一行共有几个同学？验证。

C.引出课题：同学们，刚才我们数了两次，这样的问题就叫做重叠问题。板书课题：重叠问题

二.探讨素材，揣测规律

新知：（课本74页例题）

1.读题：读题至两遍，说一说：通过读这段话，你知道了些什么？

2.猜想：猜一猜，这行大雁有多少只？让学生说说自己的想法，可能会引出不同的答案。假如出现一个答案，就说：看来大家昨天预习的不错，知道答案是多少了，那为什么是8只呢？下面我们一起来验证一下。

3.验证：（引导学生用摆一摆.画一画.数一数.算一算的方法分别验证。）

A.摆一摆：

（1）下面我们用圆片代替大雁，用三角代替花雁，边读题，边摆一摆，同桌可以相互探讨沟通。

（2）找两个同学到前面去摆一摆，说一说为什么这样摆？（表扬学生会思索）

（3）老师示范摆一摆：同学们，在摆的时候，读一句，摆一摆，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，摆几个？哪只是花雁？（摆出5个圆，1个三角）我们一起来数一数：第１。。再读其次句：“从后面数，它排在第3”，花雁后面摆几个？这一行，我们一起数数是几只？

（4）请同学们再摆一摆。

B画一画

三.探讨沟通，验证规律

（1）在没有学具不能摆的状况下，我们还可以画一画验证：下面用圆代替大雁，三角代替花雁，读一句，画一画。看看这一行大雁是多少只？同桌可以探讨沟通。

（2）让二个同学到前面画一画。并且说一说为什么这样画？有不同看法的同学说说自己的画法？你画了多少只？

（3）老师示范画一画：同学们，在画的时候，读一句，画一句，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，画几个？哪只是花雁？（画出5个圆，１个三角）我们一起来数一数：第１。再读其次句：“从后面数，它排在第3”，花雁后面画几个？那好，我们一起数数是几只？

（4）请同学们再画一画。结论：这一行大雁共有8只。

C.算一算D.列算式：

（1）那算式应当如何列呢？让学生试着列算式。

（2）找不同看法的同学说一说为什么这样列算式。（可能会出现：5+3，6+2，5+2+1，6+3-1）

（3）5+2+1中1表示花雁，5表示花雁前面的5只，2表示花雁后面的2只。

6+2中，2表示花雁后面的2只，6表示包括花雁和前面的共6只。5+3中的5表示花雁前面的5只，3表示包括花雁和后面的共3只。

重点讲解6+3-1，从前面数花雁排在第6，把花雁数了一次，从后面数花雁排第3，把花雁又数了一次，6+3=9就把花雁算了两次，再去掉一次。一共8只大雁。

老师总结：不管怎样列式，花雁都是算了一次。

4.小结：

（1）让学生读一读课题，说一说对“重叠”的理解。在大雁这个题中是什么重叠了呢？（前面数和后面数的时候，花雁重复数了两次）

四、巩固拓展，应用规律

（2）我们用什么方法来解决“重叠问题”呢？（我们用读一读.摆一摆.画一画.算一算的方法，解决了今日的问题。以后在生活中遇到这样的问题，就可以用这些方法解决。）

教学反思：

第2课时

教学目标: