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青岛版（2024）小学信息技术第六册《第2课与计算机互动-认识变量》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：青岛版（2024）小学信息技术第六册《第2课与计算机互动-认识变量》教学设计

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息变化的敏感性，认识到变量在解决问题中的重要性。

2.计算思维：通过操作和实验，让学生理解变量与结果之间的关系，发展逻辑推理能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用变量进行简单的程序设计，培养创新意识和解决问题的能力。

4.信息责任：教育学生正确使用变量，遵守信息伦理，保护个人隐私。

学情分析

四年级学生正处于对信息技术充满好奇和探索的阶段，他们对计算机操作有一定的了解，但知识体系尚不完善。在知识层面，学生已经接触过一些基本的计算机操作，如鼠标、键盘的使用，但对变量这一概念的理解较为陌生。在能力方面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在逐步发展，但还比较有限，需要通过具体实例和操作来帮助他们理解和掌握。在素质方面，学生的合作意识、创新精神和解决问题的能力有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、操作不规范等问题，这会影响他们在学习过程中的参与度和学习效果。对于《第2课与计算机互动-认识变量》这一课程，学生的认知水平和对信息技术的接受程度将对课程的学习产生直接影响。学生需要通过实际操作来体验变量在程序中的作用，因此，教学设计应注重实践性，通过互动和游戏化的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对变量的初步认识，为后续更复杂的编程学习打下基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解变量概念和作用，帮助学生建立初步认知。

2.实验法：引导学生通过实际操作，体验变量在程序中的变化，加深理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分享实验心得，促进知识内化。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示变量在不同场景中的应用，直观展示概念。

2.教学软件操作：使用编程软件，让学生亲自动手编写简单的程序，实践变量使用。

3.互动游戏：设计趣味性强的互动游戏，让学生在游戏中学习变量知识，提高学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要学习的是《第2课与计算机互动-认识变量》。在开始之前，请大家回忆一下，我们在之前的课程中学到了哪些关于计算机的知识？有没有什么问题想要探讨的？

（学生）

（学生回答，教师总结）

（教师）

非常好，大家已经掌握了计算机的一些基本操作。今天，我们将一起探索一个更深入的概念——变量。变量是程序设计中非常重要的一个概念，它可以帮助我们存储和操作数据。

二、新课导入

（教师）

（教师）

请看屏幕上的动画，这里有一个变量，我们可以给它取一个名字，比如“score”。现在，我在里面放了一个数值“100”，那么“score”这个变量就代表了这个数值。

（学生）

（学生观看动画，思考）

（教师）

现在，请大家跟我一起做一个小实验。打开你们的编程软件，创建一个新的程序，然后创建一个名为“age”的变量，给它赋值为12。

（学生）

（学生操作）

（教师）

很好，大家都成功创建了变量。现在，我们来看看变量在实际程序中的用途。

三、变量在实际程序中的应用

（教师）

变量在程序中可以用来存储各种各样的数据，比如数字、文字、颜色等。接下来，我将通过一个简单的例子来展示变量在程序中的应用。

（教师）

请看屏幕上的这个程序，它是一个简单的计算器。我们使用变量来存储用户输入的两个数字，然后通过计算得到结果，并将结果显示在屏幕上。

（教师）

现在，请大家尝试修改程序，让计算器能够计算两个数的乘积。

（学生）

（学生尝试修改程序）

（教师）

很好，大家都成功修改了程序。通过这个例子，我们可以看到变量在程序中的重要作用。

四、变量的类型和作用域

（教师）

除了变量的基本概念和用途，我们还需要了解变量的类型和作用域。

（教师）

变量的类型决定了我们可以存储什么类型的数据。在编程语言中，常见的变量类型有整数、浮点数、字符串等。而变量的作用域则决定了变量在程序中的可见性和生命周期。

（教师）

请看屏幕上的这张表格，这里列出了几种常见的变量类型和它们的作用域。

（教师）

现在，请大家根据表格中的信息，回答以下问题：

1.整数类型的变量可以存储什么数据？

2.字符串类型的变量可以存储什么数据？

3.局部变量和全局变量的区别是什么？

（学生）

（学生回答，教师点评）

五、实践操作

（教师）

为了让大家更深入地理解变量，我们