紫藤萝瀑布教案完美版.docx

紫藤萝瀑布教案完美版

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如迸溅挑逗忍俊不禁等。

有感情地朗读课文，背诵描写紫藤萝花的段落。

学会分析文中的景物描写，掌握作者从多角度描写景物的方法。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，体会作者对紫藤萝花的喜爱之情以及借景抒情的写作手法。

小组合作探究，理解文中关键语句的含义，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生感悟生命的美好与顽强，培养积极乐观的人生态度。

激发学生热爱自然、热爱生活的情感，增强珍惜生命、关爱生命的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解作者对紫藤萝花的描写以及所表达的情感。

学习作者从多角度描写景物的方法，提高学生的写景能力。

2.教学难点

体会文中蕴含的哲理，理解作者由花到人对生命的思考。

引导学生在生活中发现生命的美好，树立正确的生命观。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。

2.讲授法：讲解生字词、分析文章结构和写作手法等，使学生系统地掌握知识。

3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维活力，培养合作探究能力和创新精神。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境，更好地体会作者的情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示紫藤萝花的图片或视频，引导学生观察紫藤萝花的形态、颜色等特征，让学生用自己的语言描述看到的画面。

2.提问：同学们，你们见过这样美丽的紫藤萝花吗？当你看到它们时，心中有怎样的感受？由此引出课题《紫藤萝瀑布》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者宗璞。宗璞，原名冯钟璞，是当代女作家，她的作品多以独特的视角和细腻的笔触描绘生活，充满了对生命的热爱和对人生的思考。

2.介绍本文的写作背景：本文写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生命的美好和永恒，于是写成此文。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。

2.思考并回答以下问题：

文章围绕紫藤萝花写了哪些内容？

文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

3.学生发言，教师总结：文章围绕紫藤萝花，先写作者看到紫藤萝花的惊喜，接着描写紫藤萝花的外形、颜色、香气等，最后由花联想到人生，感悟到生命的美好和永恒。文章可以分为三个部分：第一部分（第16段），写作者看到紫藤萝花时的惊喜；第二部分（第79段），细致描写紫藤萝花的美丽；第三部分（第1011段），由花联想到人生，抒发感悟。

（四）研读课文，品味语言（20分钟）

1.学习第16段

学生有感情地朗读第16段，思考：作者是如何描写初见紫藤萝花时的惊喜之情的？

教师引导学生分析：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。运用比喻的修辞手法，将紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花的繁盛壮观，表达了作者的惊喜之情。

让学生找出文中其他描写紫藤萝花的句子，体会作者的情感。

2.学习第79段

学生分组朗读第79段，思考：作者从哪些角度描写了紫藤萝花？是如何描写的？

小组讨论后发言，教师总结：作者从视觉（紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。）、嗅觉（这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。）等角度描写了紫藤萝花。运用了比喻、拟人等修辞手法，如像迸溅的水花在和阳光互相挑逗香气似乎也是浅紫色的等，生动形象地写出了紫藤萝花的美丽可爱，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。

引导学生体会这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！这段话中作者所表达的情感。这段话通过对比，突出了紫藤萝花独自盛开的美丽，同时运用拟人的手法，赋予花朵以人的情感和动作，生动地表现了花朵的生机勃勃，表达了作者对紫藤萝花的赞美之情。

3.学习第1011段

学生有感情地朗读第1011段，思考：作者由花联想到了什么？得到了怎样的感悟？

教师引导学生分析：作者由眼前盛开的紫藤萝花联想到十多年前家门外那株枯萎的紫藤萝花，通过今昔对比，感悟到生命是不断延续的，个体的生命虽然有限，但人类生命的长河是无止境的。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是