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学校
授课教师
课题
《蚂蚁做操》
授课时间
2023年11月13日
教学目标
1.在解决问题的过程中,探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)乘法的计算方法,能正确进行计算。
2.借助点子图这一直观模型,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算法多样化。
3.在交流各自算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
教学
重难点
重点:学会用竖式计算乘法。
难点:如何理解乘法竖式运算每一步的具体含义。
教学准备
课件
教学过程
备注
一、情境创设,揭示课题。
观看小视频，谈话揭示课题
二、探究新知。
（一）引导学生阅读教材第52页,整理信息
1.看主题图，找数学信息。
2.提出问题：一共有多少只小蚂蚁？
3.列算式解决问题。
（二）合作探究,学习新知
1.圈画点子图
(1)在点子图上圈一圈,算一算,并与同伴说一说你的计算过程。
学生在小组内圈算,教师巡视指导。
集体交流,说思考过程。
你是怎么圈的?结合圈的结果说一说先算什么,再算什么。
方法一:每排12只,共有4排,用连加计算12+12+12+12=48。
方法二:把队伍沿着列从中间平均分成2份,先算6×4=24,再算24+24=48或24×2=48。
方法三:分成两部分,一部分每行10人,另一部分每行2人,先算10×4=40,再算2×4=8,最后算40+8=48。
方法四:沿着列平均分成6份,先算4×2=8,再算8×6=48。
小结:口算太繁琐了,能不能笔算呢?
2.探索竖式计算的方法,理解竖式每一步的算理
(1)你能试着用竖式来算一算12×4吗?
鼓励学生试着用竖式计算,并在小组内交流。
交流各自的算法,理解竖式每步的含义及书写格式。
结合前面的过程说一说:为什么“8”写在个位上?它表示什么?为什么“4”写在十位上?
3.探究三位数乘一位数的乘法
出示“213×3=”,你会算吗?试试看!
4.总结计算方法
小组内讨论交流:我们怎样用竖式笔算两、三位数乘一位数?
讨论后引导学生明确:
(1)书写格式:先写第一个乘数,再写第二个乘数,相同数位对齐,乘号写在第二个乘数的左边,然后画一条横线;(2)计算方法:从个位算起,乘到哪一位,积就写在哪一位的下面。
巩固应用,内化提升
完成教材第53页“练一练”第1、2、3、题。
第1题学生自由发言:巩固对乘法计算方法的理解和掌握。
第2题同桌合作完成:巩固乘法的竖式计算方法。
第3题独立完成:结合具体情境,进行“一位数乘整十数”的口算练习。
四、全课小结
同学们,通过这节课的学习,你们有哪些收获?还有哪些不明白的地方?
五、板书设计
《蚂蚁做操》
12×4=48(只)
创设情境，激发学生学习的积极性。
在黑板上呈现出竖式的计算过程。
引导学生循序渐进,尊重学生的想法,借助圈画点子图,引导学生理解笔算算理,使学生在潜移默化中掌握两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法,感受知识的形成过程。
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