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《节余多少钱》教学设计（三位数加减混合运算）
教学内容：北师大版三年级数学上册书本第21-22页。
教学目标：
结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探究并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
教学重点：
探索加减混合运算的计算方法，并能正确的计算。
教学难点：
能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
教学过程：
一、情境导入
师：请看大屏幕，经过调查在2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
师：那老师问一下，我们班同学有没有父母也是在外面打工的呢？（教师举手-示意学生举手）
师：嗯，有这些同学的父母也是在外面打工的，那父母在外面工作非常辛苦，那我们同学们在家里就一定要听长辈的话，好好学习，让父母在外面呢，放心。
二、新课探究
师：有一个小朋友叫亮亮，他的爸爸妈妈也到外面去打工了，他和奶奶呢，在家里面生活，请你往这看（切换PPT），今天我们学的内容就是和亮亮家的生活有关系的。
师：请你观察这幅图，你发现了那些数学信息？仔细观察一下。（点名回答）
生1:亮亮的爸爸妈妈在城里工作，每月都寄回800元；奶奶每月都能领 取补助185元。
师：好，请坐，谁再来说一边，你获得了那些数学信息。（点名回答）
生2:亮亮的爸爸妈妈在城里工作，每月都寄回800元；奶奶每月都能领 取补助185元。
师：那根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题呢？（点名）
生：爸爸妈妈在城里打工寄回来的钱比奶奶每个月得的补助多多少钱？
师：谁能解答她这个问题？
生：用800-185。
师：能算出的数来吗？用800-185，谁能算出的数来？（点名）
生：等于615元。
师：除了爸爸爸爸妈妈在城里打工寄回来的钱比奶奶每个月得的补助多多少钱？你还能提出其他问题来吗？
生：爸爸妈妈在城里打工寄回来的钱和奶奶每个月领取补助的钱，一共多少元？
师：谁能解决这个问题？（点名）
生：800+185=985（元）
师：那我们从这里知道了亮亮的爸爸妈妈每个月要往家里寄钱，奶奶还有生活补助，亮亮和奶奶每个月又要有一定的支出，那看看八月份亮亮和奶奶花了多少钱呢？（出示PPT：亮亮和奶奶八月花了745元）
生：亮亮和奶奶八月花了745元。
师：那根据上面的这些信息，你还能提出问题吗？（请2生）
生：亮亮和奶奶八月节余了多少钱？
师：谁还能说一边，你还能提出什么问题？
生：亮亮和奶奶八月节余了多少钱？
师：谁能把这上面的信息和问题完整的说一遍。（请2生）
生：亮亮的爸爸妈妈在城里工作，每月都寄回800元；奶奶每月都能领 取补助185元，亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少钱？
师：谁再来完整的叙述一遍？说一遍？
生：亮亮的爸爸妈妈在城里工作，每月都寄回800元；奶奶每月都能领 取补助185元，亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少钱？
师：那大家思考一下，你能不能解决这个问题？（能）请你拿出你的课堂本，打开，在你的本上解决这个问题，然后做完之后，和你的同桌说一下你的解题思路。（教师巡视，观察学生完整的差不多了让他们互相说一说）
师：做完了吗？（做完了）那老师请同学说一下你是怎么解决这个问题的？（生说师板书）
生：800+185-745=985-745=240（元）
师：那你能说一下，你每一步求的是什么，每一步的意思吗？请你接着说出来。（如果说不出请其他学生）
生:先用爸爸妈妈在城里工作，每月寄回来的800元，加上奶奶每月领取的补助185元，得出他们八月一共有985元，再减去他们八个月花去的钱，就等于八月节余的钱。
师：对不对？（对）那还有没有和她思路不一样的？有吗？
生：我先用800-745+185（请你说一下，你每一步的意思，生说，师写），800-745求得是爸爸妈妈每个月寄回来的钱减去奶奶和亮亮每个月的生活费是55元，55元加上185元是爸爸妈妈每个月寄回来的钱减去奶奶和亮亮每个月花的生活费加上奶奶每个月的补助，节余了240元。（生说师板书）
师：谁算的和他一样？（举手）谁再来说说看（点名回答）?
师：这道题每一步表示的是什么？（师指黑板，生说）
生：800-745是爸爸妈妈从城里寄回来的钱减去奶奶和亮亮花了的钱等于55元，加上185是奶奶每个月补助的钱，55加上185等于240元。
师：那240就是？就是这个月一共（节余了多少钱）？
师：那亮亮和奶奶八月节余了？（240元）（师板书）
师：同学们做对了吗？（做对了）真了不起。
师：那淘气和笑笑她们也来解决这个问题了，我们看看他们是怎么解决的？（出示PPT）
师：看笑笑
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