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语文课德育渗透教学案例

??一、案例背景

语文作为基础教育的重要学科，不仅承担着传授语言知识和培养语文能力的任务，还蕴含着丰富的德育资源。在语文教学中渗透德育，有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。本教学案例以[具体教材篇目]为载体，探索如何在语文课堂教学中有效渗透德育。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解课文的内容，掌握文中的生字词、修辞手法等语文基础知识。

提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生深入理解课文内涵。

培养学生自主学习、合作探究的能力，提升学生的思维品质。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对[相关主题]的情感共鸣，培养学生积极向上的人生态度。

引导学生树立正确的价值观，增强学生的社会责任感和使命感。

三、教学重难点

1.教学重点

深入理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

学习文中的写作手法和语言特色，提高语文素养。

2.教学难点

如何引导学生将课文所蕴含的德育内涵内化为自身的情感体验和行为准则。

挖掘语文教材中的隐性德育资源，实现德育渗透的自然融合。

四、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中感受语言的韵律美，体会作者的情感，加深对课文的理解。

2.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨课文中的问题，培养学生的合作意识和探究能力，拓宽学生的思维视野。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的教学情境，引导学生身临其境，增强学生的情感体验，更好地理解课文的德育内涵。

4.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过模仿角色的语言和行为，深入理解角色的内心世界，从而更深刻地体会课文所表达的情感和道理。

五、教学过程

（一）导入新课

1.展示与课文主题相关的图片或视频片段，如[具体图片或视频内容]，引导学生观察并思考：从这些画面中，你能感受到什么？让学生自由发言，分享自己的直观感受，从而引出本节课的主题[课文题目]。

2.简单介绍课文的作者及写作背景，帮助学生更好地理解课文的创作意图。例如，介绍作者[作者姓名]时，提及他的生平经历以及在文学领域的成就，强调作者创作这篇文章的时代背景和社会环境，让学生了解课文产生的渊源，为深入理解课文奠定基础。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音错误和朗读不流畅的地方。

2.思考并回答问题：课文主要讲了一件什么事？可以按照事情发展的起因、经过、结果来概括。请几位学生站起来回答，教师适时给予指导和点评，引导学生用简洁明了的语言概括课文内容，梳理文章的脉络结构，使学生对课文有一个整体的认识。

（三）精读课文，品味语言

1.分组讨论：选择文中你最喜欢的一段文字，说说为什么喜欢？这段文字运用了哪些修辞手法或表现手法？有什么表达效果？

各小组展开热烈讨论，教师巡视各小组，参与讨论，倾听学生的观点，适时给予启发和引导。

每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。例如，学生可能会提到文中某一段运用了比喻的修辞手法，将[本体]比作[喻体]，生动形象地描绘出[事物的特点]，表达了作者[某种情感]。教师对学生的回答进行总结和补充，引导学生深入品味课文的语言美，体会作者用词的精妙之处。

2.重点研读：针对文中体现德育内涵的关键语句进行深入分析。比如，文中[具体语句]这句话，引导学生思考：这句话蕴含着怎样的道理？对我们有什么启示？

让学生结合自己的生活实际，谈谈对这句话的理解和感悟。教师鼓励学生发表不同的见解，尊重学生的个性思考，引导学生从文本中挖掘德育价值，使学生在理解语言的同时，受到思想的启迪。

通过对关键语句的研读，引导学生领悟课文所传达的情感和价值观，如关爱他人、勇于担当、坚持不懈等，将德育渗透融入到语文知识的学习中。

（四）角色扮演，情感体验

1.选择课文中的一个情节，让学生分组进行角色扮演。例如，选择[具体情节]，让学生分别扮演文中的角色，如[角色1]、[角色2]等。

2.在表演前，各小组先进行讨论，分析角色的性格特点、心理活动和语言风格，力求准确地表现出角色的特征。

3.各小组进行表演展示，其他小组认真观看。表演结束后，组织学生进行评价，从表演的准确性、情感表达、团队协作等方面进行评价。

4.引导学生思考：通过角色扮演，你对角色有了怎样更深刻的理解？从角色身上学到了什么？让学生在亲身体验中感受角色的情感世界，进一步体会课文所表达的思想感情，增强学生的情感共鸣，实现德育的内化。

（五）拓展延伸