谁轻谁重教学设计.docx

谁轻谁重教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识物体的轻重，知道可以用天平比较物体的轻重。

能正确运用轻重描述物体之间的关系，并能根据物体轻重进行简单的排序。

2.过程与方法目标

经历比较物体轻重的过程，培养学生观察、比较、分析和推理的能力。

让学生在操作活动中，体验解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力和创新思维。

3.情感态度与价值观目标

培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度。

让学生在活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

认识物体的轻重，掌握比较物体轻重的方法。

能用轻重准确描述物体之间的关系，并能进行简单的排序。

2.教学难点

理解物体轻重的相对性，能根据不同的比较对象灵活运用比较方法。

三、教学方法

1.直观演示法：通过实物展示、天平演示等直观手段，帮助学生直观地感受物体的轻重，理解比较物体轻重的方法。

2.操作体验法：让学生亲自参与操作活动，如用手掂一掂、用天平称一称等，在实践中体验物体的轻重，掌握比较物体轻重的技能。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论、合作，共同完成比较物体轻重的任务，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

（一）情境导入

1.播放一段小动物们玩耍的视频，视频中大象、小兔子、小猴子、小松鼠等小动物们在一起玩耍，大象在搬运木头，小兔子在拔萝卜，小猴子在树上荡秋千，小松鼠在地上捡松果。

2.视频播放结束后，提问学生：同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些小动物？它们在做什么？你们觉得这些小动物们谁的力气大？谁能搬起更重的东西？引导学生观察视频中不同小动物的行为表现，初步感知物体有轻重之分。

3.展示一些生活中常见的物品，如苹果、橘子、羽毛球、乒乓球、书包、字典等，让学生说一说这些物品哪个轻哪个重。通过这个环节，进一步激活学生已有的生活经验，为学习物体的轻重做好铺垫。

（二）探究新知

1.用手掂一掂比较物体轻重

教师给每个小组分发一些不同的物品，如两个大小相近但重量不同的球、两个形状不同但重量相近的盒子、一本厚书和一本薄书等，让学生用手掂一掂，感受物体的轻重，并说一说自己的感受。

请小组代表发言，分享自己掂物体的感受，如我觉得这个球比那个球重这两本书，厚的那本感觉重一些等。教师引导学生用轻重来描述物体之间的关系，如红球比黄球重，黄球比红球轻厚书比薄书重，薄书比厚书轻。

让学生再任意选择两个物品，用手掂一掂，比较它们的轻重，并在小组内交流。通过这个活动，让学生亲身体验物体的轻重，初步掌握用手掂一掂比较物体轻重的方法。

2.用天平比较物体轻重

教师拿出天平，向学生介绍天平的结构和使用方法：天平有两个托盘，把要比较的物体分别放在两个托盘上，哪边的托盘下沉，哪边的物体就重；哪边的托盘上升，哪边的物体就轻。

教师在天平的两个托盘上分别放上一个苹果和一个橘子，让学生观察天平的倾斜情况，并说一说哪个水果重，哪个水果轻。学生通过观察天平的平衡状态，直观地看到苹果比橘子重，橘子比苹果轻。

请学生分组进行天平称重活动，每组选择两个不同的物品，用天平比较它们的轻重，并记录下来。在学生操作过程中，教师巡视指导，帮助学生正确使用天平，引导学生观察天平的倾斜方向，准确判断物体的轻重。

各小组汇报比较结果，教师引导学生总结用天平比较物体轻重的方法：将物体分别放在天平的两个托盘上，观察天平的倾斜情况，下沉的一端物体重，上升的一端物体轻。

3.比较多个物体的轻重并排序

教师给每个小组分发三个不同重量的物品，如一个铁块、一个木块和一个塑料块，让学生用天平比较这三个物体的轻重，并按照从轻到重的顺序排列。

小组合作进行比较和排序，教师巡视并参与学生的讨论和操作，及时给予指导。

各小组汇报排序结果，教师引导学生说一说自己是如何比较和排序的，鼓励学生分享不同的方法。例如，可以先比较其中两个物体的轻重，再用较轻的物体和第三个物体比较，从而确定三个物体的轻重顺序；也可以先将三个物体分别放在天平上两两比较，再综合比较结果进行排序。

教师对学生的方法进行点评和总结，强调比较多个物体轻重时要有序进行比较，确保结果的准确性。然后让学生再选择另外三个不同的物品，按照从重到轻的顺序进行排序，并在小组内交流自己的排序方法。

4.理解物体轻重的相对性

教师拿出一个大苹果和一个小橘子，问学生：同学们，你们觉得苹果和橘子哪个重？学生一般会回答苹果重。

然后教师拿出一个更大的西瓜和刚才的大苹果，问：现在苹果和西瓜比，哪个重？学生可能会回答西瓜重。

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