教学设计中如何叙写教学目标.pptVIP

现代教学论认为，完整的教学活动包括教学目标、教学过程和教学评价这三大支柱，其中占首要位置的是教学目标，它是教学活动的第一要素和基本前提，是实施课堂教学的主要依据，也是评价课堂教学的基本标尺。课堂教学紧紧围绕教学目标进行，能最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性，能提高教学的方向性、针对性和有效性。1、知识技能（1）（3）；过程方法（4）（5）；情感态度价值观（2）（6）——已经具备，但目标分类不科学2、课标对课文内容达到说明即“理解”水平，而教学目标却只要了解，不妥。3、行为主体的表述混乱。“培养学生”、“使学生”、“激发学生”。是目的而不是目标4、目标不可测量、不可评价、不具体明确。体会哲学思想，激发责任感和使命感无法去观察、无法评价5、没有明确指出表现程度根据教材内容编排与课标，确定重点和难点。根据课程标准、学科指导意见、教材内容，将教学目标进行初级分解，找出关键词（知识维度）。教学设计中如何叙写教学目标■何为教学目标：教学目标的内涵与功能■教学目标的表述：教学目标叙写的一般格式■如何基于课程标准叙写教学目标：教学目标叙写的一般程序绍兴市高级中学陈卫良■何为教学目标——教学目标的内涵与功能教学目标是指在课堂教学中，学生在教师指导下完成某项学习任务后预期达到的学习效果和标准。它贯穿于教学设计、教学实施和教学反思的全过程，是教学设计的起点、教学过程的方向和教学活动的落脚点。它在方向上对教学活动设计起指导作用，是实施课堂教学的主要依据，也是评价课堂教学的基本标尺。一、教学目标的内涵二、教学目标的功能现代教学论认为，完整的教学活动包括教学目标、教学过程和教学评价这三大支柱，其中占首要位置的是教学目标，它是教学活动的第一要素和基本前提。课堂教学紧紧围绕教学目标进行，能最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性，能提高教学的方向性、针对性和有效性。其功能可以分为以下4点：1、导向功能：即教学目标对整个教学活动的指引、定向功能。2、聚合功能：即教学目标能对教学系统内的其他要素进行优化、组合、协调，使整个教学系统能够发挥最佳的教学效果。有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么——布鲁姆激励功能：即教学目标能够激发教师和学生的积极性、主动性。要激发学习者的积极性、主动性，必须让学习者了解预期的学习成果，他们才能明确成就的性质，进行目标清晰的成就活动，并最终取得认知、自我提高和获得赞许的喜悦。评价功能：即教学目标成为衡量教学效果的尺度、标准。教学目标描述具体的行为表现，能为教学评价提供科学依据。用全面、具体和可测量的教学目标作为编制测验题的依据，可以保证测验的效度、信度及试题的难度和区分度，使教学评价有科学的依据。同时，教学目标可以帮助教师评鉴和修正教学的过程。有了明确的教学目标，教师就可以以此为标准，在教学过程中充分运用提问、讨论、交谈、测验和评改作业等各种反馈的方法。■教学目标的表述——教学目标叙写的一般格式例：浙科版必修1：《分子与细胞》细胞的分化《课程标准》：说明细胞的分化《学科指导意见》：举例说明细胞分化的概念和生物学意义教学目标：（1）了解细胞的分化与生物体发育的关系（2）激发学生的社会责任感和使命感，关爱生命的美好情感（3）由学生自己归纳出细胞分化的原因和特点（4）培养学生联系实际，灵活运用知识的能力（5）培养学生分析比较的能力（6）使学生体会生命的运动性，生命进程受内外因素影响等哲学思想教学目标的表述要把握住三维、四要素。一、三维目标新课程提出了立体“三维”教学目标：知识与技能，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿；过程与方法，是对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与技能目标基础上对教学目标的进一步开发；情感态度与价值观既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统，是在知识与技能、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。所以，完整的教学目标应包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。1、知识与技能描述学生学习课程后在知识与技能方面应达到的水准。包括三个层级的目标：了解、理解、掌握。2、过程与方法所谓“过程”，是指课程教学时学生的学习过程、思维过程、探究过程以及解决问题的过程；所谓“方法”，是指课程教学时学生的学习方法、思维方法、探究方法以及解决问题的方法。过程与方法的目标包括三个层级：感受、认识、运用。3、情感、态度和价值观描述学生学习课程后在情感与态度方面应达到的水准。包括三个层级的目标：（1）接受（或感受）：是指学生对课程内容感兴趣，有积极向上的学习热情。（2）反应（认同）：是指学生对课程内容或现象作