人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinners ready Part A》 说课稿.docx

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit5Dinner’sreadyPartA》说课稿

一.教材分析

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit5Dinner’sreadyPartA》是一篇以日常饮食为主题的文章，通过描述家庭成员在餐桌前的对话，引入了六个新单词：um,rice,chicken,beef,vegetable,water。文章内容贴近学生生活，便于学生理解和掌握。本节课主要通过学习课文，让学生掌握新单词和日常会话，提高他们的听说能力。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。但在口语表达和听力理解方面仍有待提高。此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习成果有很大影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握六个新单词：um,rice,chicken,beef,vegetable,water；能够听懂并会说本节课的日常会话。

能力目标：学生能够用英语简单描述食物，并进行日常饮食交流。

情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够养成良好的饮食习惯，关注健康饮食。

四.说教学重难点

重点：掌握六个新单词和日常会话。

难点：正确发音单词和句子，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习新知识，提高口语表达能力。

教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入：利用课件展示食物图片，引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学习兴趣。

新课呈现：教师展示食物实物，引导学生说出单词，讲解单词发音和含义。

学习日常会话：教师带领学生跟读会话，讲解会话中重点词汇和句型。

实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟家庭用餐场景，运用所学知识进行交流。

巩固环节：教师出示食物卡片，学生抢答说出对应单词，加强记忆。

课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点单词和句型。

七.说板书设计

板书设计如下：

Unit5Dinner’sready

Newwords:

rice米饭

chicken鸡肉

beef牛肉

vegetable蔬菜

water水

Dialogue:

A:Whatwouldyoulike?

B:I’dlikesomerice,please.

A:AndI’dlikesomechicken.

八.说教学评价

教学评价分为两个方面：过程性评价和终结性评价。

过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和听力理解能力。

终结性评价：通过课后作业和单元测试，检验学生对单词和句型的掌握情况。

九.说教学反思

在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。此外，要注重培养学生的口语表达能力，让他们在实际情境中运用所学知识进行交流。在今后的教学中，需要不断调整教学方法，提高教学效果。

知识点儿整理：

单词学习：本节课主要学习了六个新单词：um,rice,chicken,beef,vegetable,water。其中，um是一个表示思考或犹豫的感叹词，发音为/?m/；rice是米饭的意思，发音为/ra?s/；chicken是鸡肉，发音为/?t??k?n/；beef是牛肉，发音为/bi?f/；vegetable是蔬菜，发音为/?ved??t?b?l/；water是水，发音为/?w??t?r/。

日常会话：本节课学习了日常会话：“Whatwouldyoulike?”和“I’dlikesomerice,please.”以及“AndI’dlikesomechicken.”。这个会话是关于点餐的，情景真实，易于学生理解和掌握。

语法点：本节课主要学习了情态动词wouldlike的用法。wouldlike表示想要，用于表达个人的愿望或偏好。例如：“I’dlikesomerice,please.”表示“我想要一些米饭，请。”。

听力理解：本节课的听力材料是关于家庭成员在餐桌前的对话，内容贴近学生生活，有利于提高学生的听力理解能力。通过听力练习，学生能够理解对话内容，把握人物角色和情感。

口语表达：本节课要求学生能够用英语描述食物并进行日常饮食交流。学生可以通过模仿课文中的句子，运用新学的单词和句型进行口语表达，提高口语交流能力。

情景模拟：本节课的实践环节是学生分组进行角色扮演，模拟家庭用餐场景。这个活动可以让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，提高他们的实际应用能力。

课堂活动：本节课通过利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增加课堂趣味