2024-2025学年学年高中英语 Unit 4 Global warming Reading 教学实录 新人教版选修6.docx

2024-2025学年学年高中英语Unit4GlobalwarmingReading教学实录新人教版选修6

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2024-2025学年学年高中英语Unit4GlobalwarmingReading教学实录新人教版选修6

教学内容：本节课主要围绕“Globalwarming”这一主题展开，通过阅读一篇关于全球变暖的文章，了解全球变暖的现状、原因和影响，以及应对全球变暖的措施。具体内容包括：文章主旨、段落大意、生词短语、语法结构和阅读技巧。

核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过阅读文本，理解全球变暖的复杂性和全球影响；2）增强学生的批判性思维，分析文章中的论点和论据，形成自己的观点；3）提高学生的跨文化意识，理解全球变暖问题的国际性和共同责任；4）锻炼学生的语言表达能力，通过讨论和写作，表达对全球变暖问题的看法和建议。

教学难点与重点

1.教学重点：

-文章主旨的把握：学生需要能够识别文章的中心思想，理解作者想要传达的主要信息。

-段落大意的理解：学生要能够分析每个段落，总结出其大意，并理解段落与段落之间的关系。

-生词短语的学习：通过上下文学习生词短语的意义，提高词汇量，并理解其在语境中的用法。

-语法结构的应用：识别并理解文章中使用的复杂句型，如定语从句、状语从句等，提高语法应用能力。

2.教学难点：

-文章复杂性的处理：由于全球变暖是一个复杂的社会和环境问题，文章可能包含多个观点和复杂的数据，学生需要学会筛选和整合信息。

-批判性思维的培养：学生在分析文章论点时，可能难以区分作者的观点和事实，需要指导他们如何进行批判性思考。

-语言表达的准确性：学生在复述或写作时，可能难以准确地表达对全球变暖问题的看法，需要通过反复练习和反馈来提高表达能力。

-文化差异的感知：由于文章涉及全球性问题，学生需要理解不同文化背景下对全球变暖问题的不同看法和应对策略。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍全球变暖的基本概念和文章结构，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生分享对文章的理解和观点，提高批判性思维能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟解决全球变暖问题的会议，提升实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示文章内容和相关图片、图表，增强视觉效果和信息的直观性。

2.互动软件：利用互动软件进行词汇学习，提供即时反馈，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加知识的深度和广度。

教学过程

一、导入（5分钟）

作为老师，我首先用一段简短的导语引入今天的主题：“同学们，今天我们一起来探讨一个与我们生活息息相关的全球性问题——全球变暖。你们对全球变暖有什么了解？它对我们有什么影响呢？”

学生积极回答，我引导他们思考全球变暖的严重性，为接下来的阅读做好准备。

二、阅读前（10分钟）

1.预测：让学生根据标题和图片预测文章可能涉及的内容，激发他们的阅读兴趣。

2.生词准备：列出文章中的关键生词，让学生通过预习和小组讨论，提前了解这些词汇的含义。

三、阅读中（30分钟）

1.阅读全文：学生自主阅读文章，注意理解文章结构，标记出关键信息。

2.理解段落大意：引导学生分析每个段落的主旨，理解段落之间的逻辑关系。

3.词汇学习：针对文章中的生词短语，通过语境解释和练习，帮助学生掌握其含义和用法。

4.语法结构分析：讲解文章中使用的复杂句型，如定语从句、状语从句等，并让学生进行练习。

四、阅读后（30分钟）

1.文章主旨探究：引导学生讨论文章的中心思想，分享自己的理解，并讨论作者的观点。

2.批判性思考：让学生分析文章中的论点和论据，讨论其合理性和不足之处，培养批判性思维能力。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-全球变暖的主要原因有哪些？

-全球变暖对人类社会和环境有哪些影响？

-我们可以采取哪些措施来应对全球变暖？

4.角色扮演：模拟联合国气候变化大会，让学生扮演不同国家的代表，讨论如何应对全球变暖问题。

五、总结与反思（10分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调全球变暖的重要性，以及我们每个人应该采取的行动。

2.反思：引导学生思考自己在阅读过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中不断提高。

六、作业布置（5分钟）

1.写一篇关于全球变暖的短文，表达自己的观点和建议。

2.收集有关全球变暖的新闻报道或研究论文，进行阅读和分析。

知识点梳理

1.全球变暖的定义与现象

-全球变暖是指地球表面温度的持续上升现象。

-全球变暖的主要表现为极端天气事件的