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百家争鸣的一等奖说课稿

1、百家争鸣的一等奖说课稿

一、教材分析

1.教材的地位与作用：

春秋战国时期是我国历史上政治、经济制度的大变革时期，也是学术思想空前自由、活泼的时期。产生于这一时期的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，在我国文化进展史、世界文化进展史上都占有重要的地位。他们的政治主见及治学方法，今日仍闪耀着才智的光线，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成局部。当时，各家各派在并立中相互辩驳，推动了我国思想文化的进展，为以后地主阶级进展封建统治供应了理论源泉。

2.教学目标：

学问与力量目标：

（1）通过学习，了解孔子的主要思想及他在教育方面的奉献。

（2）能够在教师的启发下，结合以前所学学问分析出百家争鸣的历史背景。

（3）了解诸子百家的主要派别和代表人物及其思想。

情感态度和价值观目标：

通过对孔子的了解，教育学生要有抱负要确立积极进取的人生态度。通过对百家争鸣的学习要培育敢于表达思想、敬重别人意见的个人素养。

3、教材重点与难点：

重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就；

依据：产生春秋战国时期的孔子与诸子百家的主要思想在我国文化进展史、世界进展史上都占有重要的地位。

难点：如何帮忙学生分清各派的政治主见，如何帮忙学生熟悉到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。

依据：这一时期的学术思想空前自由、活泼，各家各派对各种问题提出了不同的见解，形成了思想领域中百家争鸣的局面。这一时期的经济上生产力飞速进展，政治上消失了竞相改革的风潮。

二、教法应用：

教法：主要运用了启发式教学法，着重问题的创设，供应气氛，让学生在实践活动中发觉问题，着手解决问题，使学生成为学习的仆人，教师则成为学生的”协”。

三、学法指导：

1.学法：创设情境指导学生自主学习，并指导学生树立大历史观，走出课堂，走向生活。

2.学情分析：

由于大多学生不大重视历史课的教学，历史学问储藏和认知水平有限，所以教师仍需依据学生的理解力量和已有的学问，实行深入浅出、形象生动的`方法进展因势利导，不断启发，点拨和矫正。

四、教学过程：

设计了导入新课、讲授新课、课堂小结、稳固练习、布置作业、板书设计六个环节。

1.导入新课：播放歌曲《千年孔子》激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：本节课的第一个问题：孔子，是重点，我是这样处理的，首先让学生分角色，演短剧：《孔子讲学》，把握孔子的思想主见，接着我又让学生分组，为孔子创办的学校设计一份招生广告，至于广告的内容，我赐予了指导，让学生从招收对象，教师的教育思想，可以参阅的资料等方面来设计。通过这样一项活动，把握孔子的教育思想及成就。

设计意图：创设情境，让学生体验感受历史。

总结：2500年前的孔子由于其深邃的思想，精辟的理论，独特的人格魅力，引领了这个时代的新风气，并以此教育学生要做一个有抱负，有修养，有责任感和使命感的人。

本节小字局部还介绍了道家学派的创始人老子，由于这一问题，课标上没有要求，我做了简化处理，让学生课下为老子设计名片。节约了时间。

本节课的其次个问题：百家争鸣，我是这样设计的：百家争鸣的背景是难点，我将带着学生回忆前面的学问：经济上，生产力飞速进展，政治上消失了竞相改革的风潮，有这些学问的铺垫，学生就很简单理解“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。之后得出战国时期为什么会消失“百家争鸣”的局面？诸子百家的代表人物和思想主见是本课的又一重点，我指导学生列表格，对学问进展整理，使之条理化，清楚化。为了让同学们更深刻地理解诸子百家的主见，我又设计了这样一道辩论题：“校园里消失的吃零食，乱丢垃圾的现象用哪家的思想治理比拟好？”让他们在相互辩驳中加深理解。利用历史来解决身边的问题。然后由教师进展评判总结，并教育学生既要敢于表达自己又要学会敬重别人的意见，培育学生优秀的共性品质。

3.课堂小结：

新课讲完以后，我让学生用自己喜爱的方式对本节课进展总结，可以列学问构造，可以列表格，可以勾画学问树。增加学生的学习兴趣。

4.稳固练习：

为了加深学生对本课的理解和对学问的稳固，我设计了几道练习题。

5.布置作业：

为了强化本课的学问，我布置了一道作业题：比照孔子的教学方法，帮教师提提意见。

6.板书设计

2、百