(部审)语文S版五年级上册《二单元 6 古诗三首 暮江吟》精品课教学完整版724272821.pdf

《暮江吟》教学设计

【教材分析】

《暮江吟》是语文教育出版社S版第二单元第六课《古诗三首》的第三首古

诗，由唐代诗人白居易所写。描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落

到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。诗中描绘了

两幅画面：残阳斜照和新月明露。其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而

“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜

凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。

【教学目标】

1.理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。

2.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。

3.从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思想

感情。

【教学重难点】

通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境。

【教学准备】

PPT课件

【教学过程】

一、谈话导入，引入课题

1.背诵写景诗

师：中国古典诗歌中写景的诗有许多，同学们都还记得自己读过哪些写景的

诗吗？能不能给大伙儿来背几首。（请3-4个同学背诵）

2.引入课题

师：同学们背的每一首诗都是一幅美丽的画卷。今天呢，咱们再来学习一首

写景的诗——第六课《古诗三首》的第三首《暮江吟》。

（师板书课题：古诗三首暮江吟。课件出示古诗，播放音乐伴奏）

3.学生齐读课题。教师强调“吟”字是前鼻音，生再读课题。

二、解题，知作者

1.解题

师：我们来看一下这个“暮”字，上面是？（一个草字头）草字头下面有一

个？（日），这个“日”表示的就是？（太阳）那你从“暮”的字形意义上看，

你能看出“暮”字表示什么意思？（学生举手）

生：太阳落到草丛下了，表示太阳落山。

师：也就是傍晚。那从诗题中我们能知道时间，你还能知道什么？（学生举

手）

“江”，江边。知道地点；还有吗？（学生举手）“吟”，吟诗。

师：那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？一起说。（板书：白居易）

2.介绍作者

师：谁能简单的介绍他？你是从哪知道的？（学生举手，2个）我们想了解

更多的知识时就可以像这几个同学一样，学会利用课外书或网络寻找自己的答

案。（PPT出示简介）

三、明确背景，体会情感：

1.介绍创作背景

师：那么，这首诗白居易是在一种什么样的情况下写下的呢？这，还要回到

公元82年。当时的朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外

任。就在这一年，白居易上任杭州刺史。一路上他为自己离开了朝廷，离开了京

城感到十分的兴奋、愉快。这一天，他独自一人来到了江边，此时正是傍晚时分，

他看到了红日落下，江面的颜色瞬息万变。白居易被这醉人的景色迷住了，当下

吟诗一首，便是这——《暮江吟》。（播放暮江吟的吟诵视频）

2.初读古诗

师：同学们看了、听了，有什么感受？谁来说说看？（2-3个学生回答，师

板书：美）接下来，就请同学们来读一读这首如此美的诗。现在，咱们就来选择

自己喜欢的读诗方式。

3.学生自由大声练读。（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，可以大

声读，也可以小声读等，想怎么读就怎么读，但要读准诗中的生字，读通顺诗句。）

个别汇报读，2-3个同学。（师生评：字音读准了，证明你已有收获；读得

真流畅，学习力强；读出了古诗的韵味，你真是个小诗人······）

4.齐读。

师：同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，让我们

带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情，再次齐读。

四、熟读古诗，整体感知

1.究竟是什么样的景色如此吸引大诗人白居易呢？现在，请同学们借助诗文

中的注释帮助自己理解诗句的意思，和自己的小组成员在讨论当中去领悟一番。

并且思考：你们认为诗里最美的地方在哪儿？听明白了吗？好，找你的伙伴们去

讨论吧！（播放背景音乐，5-6分钟）板书：悟。

2.哪个小组愿意将你们组的讨论成果与大家分享？（你们是一个人说，还是

小组成员轮流说）小组成员有没有补充？其他小组呢？愿意分享吗？

3.有什么不明白的地方吗？也可以说出来大家一起讨论呢？

五、品读探究，深入理解：

（一）品诗句

1.这些常见的景物，为什么能让诗人流连忘返呢？让我们跟随诗人的笔墨，

一起走