《连加、连减、加减混合（第一课时）》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docxVIP

《连加、连减、加减混合（第一课时）》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《连加、连减、加减混合（第一课时）》

教材：西师大版一年级上册数学

内容：本节课主要学习连加、连减和加减混合运算的基本概念和计算方法，包括简单的加法、减法以及它们的组合运算。通过具体实例和练习，帮助学生掌握运算顺序，提高计算速度和准确性。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和数据分析的核心素养。通过学习连加、连减和加减混合运算，学生能够抽象出运算规律，提高逻辑推理能力；通过实际操作和练习，学生能构建数学模型，发展数学运算能力；同时，通过解决实际问题，学生能增强数据分析意识，提升解决问题的能力。

三、学情分析

一年级上册的学生刚刚接触正式的数学学习，他们的数学基础较为薄弱，对数字和运算概念的理解还处于初级阶段。在知识层面上，学生已经具备了基本的数数和加减法概念，但对于连加、连减以及加减混合运算的复杂性和运算顺序的理解还较为困难。

学生层次方面，由于一年级学生的个体差异，部分学生可能在数感、空间想象和逻辑思维方面表现出较强的能力，而另一些学生则可能在这些方面相对较弱。在能力方面，学生能够进行简单的数数和计算，但缺乏对运算顺序的深入理解和应用能力。

在素质方面，一年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对新知识充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。此外，学生的自主学习能力和解决问题的能力还处于发展阶段，需要教师的引导和帮助。

行为习惯上，一年级学生在课堂上的行为表现多样，有的学生积极参与课堂活动，有的则较为内向，不太愿意发言。这对课程学习产生了影响，教师需要通过多样化的教学方法和互动策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

总体来说，针对一年级学生的学情，教学设计应注重基础知识的巩固，同时通过游戏、故事等趣味性强的教学手段，帮助学生逐步理解连加、连减和加减混合运算的原理，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、打印机、彩色粉笔、黑板

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：多媒体课件、动画演示视频、在线练习系统

-教学手段：实物教具（如计数器、小卡片）、图片素材（如水果、动物等）、教学游戏、小组合作学习材料

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于连加、连减和加减混合运算的PPT，要求学生了解基本概念。

设计预习问题：围绕连加、连减和加减混合运算，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到生活中的例子来解释加法和减法吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解连加、连减和加减混合运算的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能提出：“为什么加法和减法有顺序？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交笔记，展示对运算顺序的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解连加、连减和加减混合运算，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出连加、连减和加减混合运算课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于小动物分食物的故事，引出加法和减法的概念。

讲解知识点：详细讲解连加、连减和加减混合运算的知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过实际物品的演示，让学生理解“3+2”和“2+3”的结果相同。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握运算技能。例如，让学生通过小组合作，解决一些简单的加减混合运算问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验运算知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解连加、连减和加减混合运算的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握运算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的