16它们占据空间吗？ 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册粤教版.docxVIP

16它们占据空间吗？教学设计-2024-2025学年科学三年级上册粤教版

主备人

备课成员

教材分析

《16它们占据空间吗？》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册粤教版。本节课以探究物体占据空间的现象为主线，通过观察、实验等活动，引导学生理解物体占据空间的概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的科学探究精神和实践能力。

核心素养目标

1.培养学生观察和描述物体占据空间的能力。

2.培养学生通过实验探究科学现象的兴趣和好奇心。

3.培养学生合作交流，共同解决问题的能力。

4.增强学生对科学知识的理解和应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并描述物体占据空间的现象。

②通过实验验证物体占据空间的事实，并能够解释实验结果。

2.教学难点，

①让学生理解空间的概念，并能够将其与物体的实际占据联系起来。

②引导学生通过观察和实验，自主发现并总结物体占据空间的规律。

③培养学生在实验过程中细致观察、准确记录和合理推理的能力。

④鼓励学生在小组合作中有效沟通，共同解决问题，提高团队协作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-实物教具：各种形状和大小的物体（如球、立方体、圆柱体等）

-实验器材：透明容器、水、量筒、尺子

-多媒体设备：投影仪、电脑

-课程平台：科学教学软件或在线学习平台

-信息化资源：相关教学视频、动画演示、在线实验操作指南

-教学手段：实物演示、小组讨论、实验记录表

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“它们占据空间吗？”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到家里或学校中占据空间的物体吗？它们占据空间的方式有什么不同？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物体占据空间的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如“为什么桌子占据空间？为什么空气不占据空间？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解物体占据空间的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考能力和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同形状和大小的物体图片，引出“它们占据空间吗？”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物体占据空间的现象，结合实例帮助学生理解，如通过实验展示不同形状的物体放入透明容器中，观察水位的上升。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨物体占据空间的原因，并设计实验验证自己的假设。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些物体看起来不占据空间？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何设计实验来证明物体占据空间？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的实验设计，并尝试实施实验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如果将空气压缩，它还会占据空间吗？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物体占据空间的现象。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握实验设计的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物体占据空间的概念，掌握实验设计的基本方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个简单的实验来证明某个物体占据空间的作业，如“设计一个实验来证明一本书占据空间。”

提供拓展资源：提供与物体占据空间相关的拓展资源，如科学网站、实验视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的实验设计很有创意，但你可以尝试使用不同的方法来验证结果。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如“我看到了一个关于气体压缩的实验，我想了解更多。”

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我觉得我在实验记录方面可以做得更详细。”

教学方法/手段/资源