4.3 扇形统计图 （教学设计）-2024-2025学年人教版（五四制）（2024）数学六年级上册.docxVIP

4.3扇形统计图（教学设计）-2024-2025学年人教版（五四制）（2024）数学六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版六年级上册数学教材中的“4.3扇形统计图”为教学内容，旨在帮助学生掌握扇形统计图的特点及绘制方法，并学会运用扇形统计图分析数据。通过创设实际情境，引导学生观察、分析、比较，培养学生的数据意识和分析能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高数学素养。

二、核心素养目标

培养学生的数据分析观念，通过扇形统计图的学习，使学生能够理解数据分布的特征，提高对数据信息的敏感度和解读能力。发展学生的几何直观，学会从扇形角度直观地感知比例关系。同时，通过合作探究，提升学生的应用意识和创新意识，使其在解决实际问题时能够灵活运用统计图表。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解扇形统计图的意义：本节课的核心内容是使学生理解扇形统计图能够直观地展示各部分数量与总数之间的比例关系。例如，通过比较不同扇形的角度大小，学生能迅速识别出各部分所占比例。

-绘制扇形统计图的方法：重点讲解如何根据数据计算出各部分的角度，并按照比例绘制扇形。例如，通过实际数据计算，让学生掌握如何将总数分为若干部分，并确定每部分对应的角度。

2.教学难点：

-理解和计算扇形的角度：对于一些学生来说，将数据转化为角度并进行计算是一个难点。例如，学生可能难以理解如何将一个百分比转换为相应的圆心角度。

-扇形统计图与实际数据的关联：学生可能难以将扇形统计图与实际情境相结合，理解其背后的意义。例如，在分析扇形统计图时，学生可能无法将图表中的信息与实际问题中的具体数据进行有效对接。

-扇形统计图的分析与应用：学生可能难以从扇形统计图中提取信息，进行深入的分析和判断。例如，在分析扇形统计图时，学生可能不知道如何根据图表中的数据做出合理的推断和决策。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解扇形统计图的基本概念和绘制方法，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕实际问题进行讨论，鼓励学生提出问题并分享自己的见解。

3.实验法：设计实际操作环节，让学生动手绘制扇形统计图，加深对知识的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示扇形统计图的实例，直观展示数据与图形的关系。

2.教学软件辅助：使用统计软件或在线工具，让学生亲身体验数据输入和图表生成的过程。

3.实物教具：准备圆形纸板等实物教具，帮助学生直观理解扇形角度与比例的关系。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘不同水果销售情况的图片，引导学生观察并思考如何直观地展示各类水果的销售比例。

2.提出问题：引导学生讨论，如果用图形来表示这些比例，有哪些图形可以选用？为什么？

3.引入新课：引出扇形统计图的概念，说明其特点及在数据展示中的优势。

（二）讲授新课（20分钟）

1.解释扇形统计图的概念和构成要素，包括圆心角、扇形面积等。

2.讲解如何根据数据计算扇形的角度，举例说明计算过程。

3.演示绘制扇形统计图的方法，强调比例关系在绘制过程中的重要性。

4.分组讨论：将学生分成小组，每组提供一组数据，要求学生共同绘制扇形统计图。

5.小组展示：各小组展示绘制完成的扇形统计图，并解释其含义。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生独立完成，包括计算扇形角度、绘制扇形统计图等。

2.学生互评：学生之间互相检查练习题，纠正错误，并讨论解题思路。

3.教师点评：对学生的练习情况进行点评，指出共性问题，并给予个别指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：扇形统计图在生活中的应用有哪些？

2.学生回答：学生结合生活实际，举例说明扇形统计图的应用场景。

3.教师总结：总结扇形统计图在数据分析中的重要性。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何根据扇形统计图判断各部分数量的多少？

2.学生回答：学生分享自己的理解和观察，教师给予反馈和补充。

3.教师提问：如果需要展示的数据较多，如何优化扇形统计图的布局？

4.学生讨论：学生分组讨论，提出优化方案，并进行展示。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何从扇形统计图中发现数据背后的规律？

2.学生回答：学生分享自己的发现，教师引导学生思考数据分析的方法。

3.教师总结：总结数据分析的重要性，鼓励学生在日常生活中运用数据分析方法。

教学过程设计说明：

-整个教学过程紧扣扇形统计图的教学目标，注重学生动手实践和合作学习。

-导入环节通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣。

-讲授新课环节注