老王优质课比赛教案.docx

老王优质课比赛教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

引导学生把握文章内容，理解老王的性格特点。

体会作者遣词造句的匠心，提高语言理解能力。

学习通过细节描写刻画人物的方法，提升写作能力。

2.过程与方法目标

指导学生通过默读、圈点批注等方式梳理文章情节。

组织小组讨论，探究老王与作者之间的情感，培养合作探究能力。

引导学生进行拓展阅读，加深对同类作品的理解，拓宽阅读视野。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对老王的同情、关爱以及老王身上的善良品质，培养学生的同情心和爱心。

引导学生关注生活中的弱势群体，增强社会责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解老王的人物形象，感受作者与老王之间真挚的情感。

学习作者通过细节描写表现人物的写作手法。

2.教学难点

领会作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，思考人与人之间的关系。

探究文章结尾那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍这句话的深刻含义。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，激发学生的思维能力，帮助学生理解文章内容和主旨。

3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，交流看法，培养学生的合作意识和探究精神，共同解决疑难问题。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入文本情境，体会人物情感，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，在我们的生活中，有这样一群人，他们或许平凡普通，或许生活艰难，但他们同样有着自己的故事和情感。今天，我们将走进杨绛先生笔下的一位车夫老王的世界，去感受他的人生，体会作者与他之间那质朴而深厚的情谊。（板书课题：老王）

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者简介

杨绛，中国著名翻译家、作家，钱钟书夫人。她在文学、翻译等领域都取得了卓越成就。代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。其作品文字简洁，情感真挚，具有很高的艺术价值。

2.背景介绍

本文写于1984年。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段。当时正是文化大革命时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是反动学术权威，失去了女婿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深印刻在了作者的脑海之中。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生默读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章大意。同时，圈点勾画出文中表明作者与老王交往的关键语句和段落。

2.思考并回答以下问题：

文章围绕老王写了哪些事情？请用简洁的语言概括。

从这些事情中，你能初步感受到老王是一个怎样的人？

3.学生发言，教师总结并板书：

老王的基本情况：职业蹬三轮的；生理缺陷瞎了一只眼

与老王的交往：

送冰：冰大价优

送钱先生看病：不要钱，拿了钱还不大放心

送香油和鸡蛋：病情严重，坚持送来

通过这些事情，初步可以看出老王是一个老实厚道、心地善良、知恩图报的人。

（四）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.深入研读描写老王的语句，小组合作探究老王的性格特点。

出示文中描写老王外貌、语言、动作、神态的句子，如：

老王只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。

有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。

他哑着嗓子悄悄问我：你还有钱吗？我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。

我强笑说：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？他只说：我不吃。

他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。

小组讨论：从这些句子中，分别能看出老王的哪些性格特点？

小组代表发言，教师引导总结：

外貌描写体现老王生活艰难、身体残疾，但他自食其力。

居住环境描写暗示老王生活贫困、孤独凄凉。

语言、动作描写表现老王老实厚道、心地善良、质朴单纯、知恩图报。

神态描写突出老王病情严重，却依然惦记着作者一家。

2.重点分析送香油和鸡蛋这一情节。