经济重心的南移教学设计.docx

经济重心的南移教学设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够了解经济重心南移的原因、过程和表现。

掌握两宋时期南方农业、手工业和商业发展的具体情况，提高学生归纳总结历史知识的能力。

通过分析经济重心南移的原因，培养学生综合分析问题的能力，理解经济发展与政治、自然环境等因素之间的关系。

2.过程与方法目标

引导学生通过阅读教材、观察图片、分析史料等方式，自主探究经济重心南移的相关知识，培养学生自主学习和合作探究的能力。

组织学生开展小组讨论，让学生就经济重心南移的影响进行交流，锻炼学生的语言表达和思维能力。

运用图表、数据等资料，帮助学生直观地理解经济重心南移的过程，提高学生解读历史信息的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过了解经济重心南移的过程，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，激发学生的民族自豪感。

认识到经济发展与社会稳定、人民生活的密切关系，培养学生关注经济发展、关心社会生活的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

经济重心南移的过程和原因。

两宋时期南方经济发展的具体表现，包括农业、手工业和商业的繁荣。

2.教学难点

理解经济重心南移的原因及其影响。

如何引导学生从历史现象中总结出经济发展的规律和趋势。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解经济重心南移的基本概念、过程和原因，使学生对本节课的主要内容有初步的了解。

2.直观演示法：运用图片、图表、视频等多媒体资源，直观展示两宋时期南方经济发展的状况，帮助学生更好地理解历史知识。

3.讨论法：组织学生就经济重心南移的影响等问题进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和创新精神。

4.问题探究法：通过设置一系列问题，引导学生思考、探究经济重心南移的相关知识，培养学生的问题意识和探究能力。

四、教学过程

导入新课（5分钟）

1.展示一组反映当今我国南方和北方经济发展差异的图片或数据图表，如南方地区GDP总量高于北方、南方沿海城市的繁荣景象等。

2.提问学生：从这些图片和数据中，你能发现什么现象？引导学生观察并思考，引出经济重心的概念。

3.讲解：经济重心是指经济、技术最发达，对国家提供主要财政支持的地区。在中国古代历史上，经济重心经历了一个逐渐南移的过程。今天我们就来学习《经济重心的南移》这一课，了解这一历史现象是如何发生的。

讲授新课（30分钟）

1.经济重心南移的过程

展示《中国古代经济重心南移示意图》，结合地图讲解经济重心南移的大致过程。

讲解：秦汉时期，我国的经济重心在北方黄河流域。那时，南方地广人稀，生产技术落后，经济发展水平较低。

三国两晋南北朝时期，北方战乱频繁，南方相对稳定，许多北方人口南迁，带去了先进的生产技术和劳动力，促进了南方经济的发展。这一时期，南方的农业、手工业有了一定的进步，为经济重心南移奠定了基础。

唐朝中后期，安史之乱使北方经济遭到严重破坏，而南方经济继续保持发展。江南地区的土地资源得到进一步开发，农业生产技术提高，手工业和商业繁荣，经济重心开始逐渐南移。

两宋时期，南方经济持续发展。北宋灭亡后，南宋政权偏安江南，南方经济迅速发展，完全超过了北方，经济重心南移最终完成。

引导学生结合地图，梳理经济重心南移的大致时间和阶段，加深记忆。

2.经济重心南移的原因

组织学生阅读教材相关内容，思考经济重心南移的原因有哪些。

结合史料进行分析：

史料一：（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。......丝绵布帛之饶，覆衣天下。《宋书》

史料二：国家根本，仰给东南。《宋史》

史料三：北人相继南移，同时携来高级栽培技术，南方灌溉、防洪、运河等水利工程不断修筑，富源也不断开发，始终江南的经济力量趋于壮盛。邹纪万《魏晋南北朝史》

引导学生从史料中提取信息，总结经济重心南移的原因：

自然因素：南方自然条件优越，气候温暖湿润，土地肥沃，水源充足，有利于农业生产的发展。

人口因素：北方战乱频繁，人口大量南迁，为南方带来了丰富的劳动力和先进的生产技术。

政治因素：南方相对稳定，政府重视经济发展，采取了一系列促进经济发展的措施。

社会因素：南方人民的辛勤劳动，不断改进生产技术，推动了经济的发展。

组织学生小组讨论，进一步分析这些因素之间的相互关系，加深对经济重心南移原因的理解。

3.两宋时期南方经济的发展

农业的发展

展示《宋代耕获图》等图片，讲解两宋时期南方农业发展的表现。

从品种改良方面：引进了优良品种占城稻，水稻产量大幅提高，苏州、湖州成为重要的水稻产区，有苏湖熟，天下足的谚语。

从生产技术方面：南方普遍使用秧马等先进的生产