统编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优秀教案.pdfVIP

3古诗三首

这三首诗分别写了我国古代的寒食节、乞巧节、中秋节等节日的传统习俗，反映了中华

民族丰富多样的优秀传统文化。寒食节，通常在冬至后的第105天。《寒食》这首诗描写了

暮春时候长安城白天满城飞花，傍晚皇宫分传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家的情景，展示

出寒食节长安城独特迷人的风光。

《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，写作时代大约在东汉末年，诗中的乞巧节在每年

的农历七月初七，也是中国传统的七夕节。这首诗借民间传说牛郎、织女被银河相隔而不得

见的故事，表现了织女对牛郎绵绵不绝的思念，反映了汉末战乱使民众陷入长期夫妻分离的

痛苦生活之中的现实。《十五夜望月》这首诗是唐代诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容

的七绝，表达了作者对故乡和亲人的思念之情。

六年级的学生学过不少古诗，对古诗有一定的了解，而且有一定的朗读能力。本课的三

首古诗主要写了中国古代的一些传统节日及其习俗，学生虽然对此了解有限，但探究古人过

这些传统节日时会有哪些活动，还是对学生有足够的吸引力，他们会怀着浓厚的兴趣投入到

本课的学习中。

1．让学生课前搜集相关资料，了解寒食节、乞巧节、中秋节的来历及相关知识。

2．将课外的大量文化资源引进到课堂教学中来，实现对教材内容的补充和拓展。

3．对于新学的古诗来说，吟诵是教学的重点，应采用多种朗读方式激发学生的朗读兴

趣，引导学生反复诵读，指导学生注意朗读的节奏、韵律和情感。

4．引导学生抓住诗句中的关键字眼，并调动多种感官去体验，轻松理解诗意。

【知识与技能】

1．学习本课的生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【过程与方法】

借助插图和注释，想象古诗描绘的意境，能用自己的话说说古诗的意思。

【情感、态度与价值观】

了解诗句所描绘的节日景象，体会诗人的思想感情，感受传统节日和习俗的文化内涵。

重点

1．了解诗歌大意，能有感情地朗读课文，背诵课文。

2．借助诵读和赏析，体会叠词的精妙运用。

3．借助注释、图画了解、感受诗中描写的景物。想象诗歌描绘的意境，理解诗句的内

涵。

难点

了解诗句所描绘的节日景象，体会诗人的思想感情，感受传统节日和习俗的文化内涵。

1

教师：多媒体课件。

学生：上网查找有关寒食节、乞巧节、中秋节的资料。

2课时

第一课时

1．正确读写本课的生字新词。

2．学习古诗《寒食》。有感情地朗读古诗，背诵古诗，通过对诗句的诵读感悟，体会

诗歌的意境。

重点

1．能正确读写“侯、章”等生字。了解“御柳、汉宫”等词在诗句中的意思。

2．学习古诗《寒食》。有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点

品读诗歌，想象画面，感受意境。

一、揭题导入，激发兴趣

1．今天我们来学习一首古诗《寒食》，首先介绍一下作者。(多媒体出示)

2．让我们来欣赏一下这首古诗。(多媒体播放录音，出示与课文内容相关的图片，把学

生带入意境。)

3．解释题目。

寒食是我国古代的一个传统节日，通常在冬至后的第105天。古人很重视这个节日，按

风俗从这一天起家家禁火，三天不生火做饭，只吃现成的食物，所以叫寒食。我们一起来看

看当年寒食节时的长安城是什么样的。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们自己读一读课文，注意读准字音。把不认识的字圈画出来，然后借助工具

书认识它们。

2．指名读课文，注意纠正字音。

三、学习《寒食》

(一)品词赏句，理解诗意

1．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

(1)指名读。

(2)处处“飞花”说明了什么？写出了寒食节时长安城怎样的景象？

(3)学生交流，教师指导学生抓住“无处不”一词，感受全长安城沉浸在浓郁的春意之

中的盛况。处处“飞花”不但写出了春天的万紫千红、五彩缤纷，而且表现出寒食节的暮春

景象。

(4)写了“飞花”，诗人为什么写“御柳”呢？(从侧面表现春天的勃勃生机。)