白鹅教学设计及反思.docx

白鹅教学设计及反思

??一、教学目标

1.会认颈、郑等13个生字，会写脾、餐等15个字，正确读写高傲、郑重等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4.学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者用词的准确、生动。

二、教学重难点

1.重点

引导学生了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

学习作者抓住特点写动物的方法，掌握一些描写动物的词语。

2.难点

理解好一个高傲的动物这句话的含义，体会作者对白鹅的喜爱之情。

学习作者用词的准确、生动，感受作者幽默风趣的语言风格。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入：同学们，在我们的生活中，有许多可爱的小动物，它们给我们带来了很多欢乐。今天，老师要带大家认识一位新朋友，它就是一只白鹅。（板书课题：白鹅）

2.展示白鹅的图片，让学生观察白鹅的外形，说说自己对白鹅的印象。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解高傲、郑重、厉声、局促不安、三眼一板、一丝不苟等词语的意思。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

郑重：严肃认真。

厉声：（说话）声音严厉地。

局促不安：形容举止拘束，心中不安。

三眼一板：比喻言语、行动有条理或合规矩。有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。

一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。

开火车读、小组读、齐读生字词。

3.默读课文，思考：课文是从哪些方面来写白鹅的？

4.指名回答，教师总结：课文从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面来写白鹅的，表现了白鹅高傲的特点。（板书：叫声、步态、吃相）

（三）精读课文，深入理解

1.学习第一部分（第12自然段）

自由朗读第12自然段，思考：这部分主要写了什么？

指名回答，教师总结：这部分主要写了作者对白鹅的初步印象好一个高傲的动物。

理解好一个高傲的动物这句话的含义，体会作者对白鹅的喜爱之情。

引导学生从伸长了头颈左顾右盼等词语中，感受白鹅的高傲。

让学生说说自己对高傲的理解，结合生活实际，谈谈身边高傲的人或事物。

教师小结：作者用好一个高傲的动物这句话，直接抒发了对白鹅的喜爱之情，同时也点明了白鹅的特点高傲。

2.学习第二部分（第3自然段）

指名朗读第3自然段，思考：白鹅的叫声有什么特点？

学生回答，教师板书：严肃郑重、厉声呵斥

出示句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

引导学生朗读句子，体会白鹅叫声的特点。

提问：从这句话中，你能感受到白鹅是一只怎样的鹅？

学生回答，教师总结：白鹅是一只非常警惕、勇敢、高傲的鹅，它对陌生人充满了敌意，用叫声来警告和驱赶他们。

3.学习第三部分（第4自然段）

自由朗读第4自然段，思考：白鹅的步态有什么特点？

学生回答，教师板书：步调从容、大模大样

出示句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

引导学生朗读句子，体会白鹅步态的特点。

让学生模仿白鹅的步态，感受白鹅的高傲。

提问：作者把白鹅的步态与京剧里的净角出场作比较，有什么好处？

学生回答，教师总结：这样的比较，生动形象地写出了白鹅步态的从容、大模大样，突出了白鹅的高傲。

4.学习第四部分（第57自然段）

默读第57自然段，思考：白鹅的吃相有什么特点？

学生回答，教师板书：三眼一板、一丝不苟

出示句子：鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。

引导学生朗读句子，体会白鹅吃相的特点。

让学生说说三眼一板、一丝不苟的意思，结合句子，理解白鹅吃相的特点。

提问：从白鹅的吃相中，你能感受到白鹅是一只怎样的鹅？

学生回答，教师总结：白鹅是一只非常讲究、有规律、高傲的鹅，它对饮食有着自己的要求，一点儿也不马虎。

学习第6自然段

自由朗读第6自然段，思考：这部分主要写了什么？

指名回答，教师总结：这部分主要写了白鹅吃饭时的有趣情景，它吃饭时必须有一个人在旁边侍候，像饭馆里的堂倌一样。

出示句子：因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过