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1.3《地球的运动》教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3《地球的运动》教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册

教学内容

本章节内容为2024-2025学年人教版地理七年级上册的“1.3《地球的运动》”。主要包括地球自转和公转的基本概念、运动周期、方向及产生的地理现象。具体内容包括地球自转的角速度和线速度、自转产生的昼夜更替和地方时差，以及地球公转的周期、速度、轨道平面和产生的四季和五带。

核心素养目标

培养学生对地球运动现象的观察、分析和解释能力，提高地理科学素养。通过学习地球自转和公转，使学生理解地球运动的基本规律，培养时空观念，增强对自然环境的认识，激发学生对地理学科的兴趣和探索精神。同时，培养学生的地理实践能力，使其能够运用所学知识解释生活中的地理现象。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入七年级上册地理学习时，已经具备了一定的生活经验和地理常识，如对太阳、月亮的观察，对季节变化的初步感知等。但他们对地球自转和公转的概念、运动规律及其产生的地理现象了解有限，缺乏系统的地理科学知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象尤为感兴趣。他们的学习能力较强，善于通过观察、思考和实验来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观教学，如通过模型、图像等直观手段理解复杂概念；而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和文字理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对地球自转和公转的概念理解可能存在困难，因为他们难以直观地感受地球的自转速度和公转轨迹。此外，对地方时差和时区概念的理解也较为复杂。在学习过程中，学生可能对地理现象的解释感到困惑，如昼夜更替、季节变化的原因。此外，学生的抽象思维能力有限，可能在理解地球运动规律时遇到障碍。因此，教学中需要采取多种教学方法，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版地理七年级上册教材。

2.辅助材料：准备地球自转公转示意图、昼夜更替动画、四季变化图片等多媒体资源。

3.实验器材：准备地球仪、时钟模型等，以辅助学生直观理解地球运动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台和投影仪等设备齐全。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示地球在太阳系中的位置和地球表面昼夜更替的图片，引发学生对地球运动的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道地球为什么会白天和黑夜交替出现吗？”

-引导学生思考地球的自转和公转，为新课的引入做铺垫。

2.新课讲授

详细内容：

（1）地球自转

-讲解地球自转的概念、方向和周期，结合地球仪演示地球自转。

-举例说明地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、地方时差等。

-用时：10分钟

（2）地球公转

-讲解地球公转的概念、方向、周期和轨道平面，结合多媒体展示地球公转轨迹。

-分析地球公转产生的地理现象，如四季变化、五带划分等。

-用时：10分钟

（3）地球运动的应用

-介绍地球运动在生活中的应用，如时区、经纬度等。

-通过实际案例，让学生了解地球运动与日常生活、科技发展等方面的联系。

-用时：5分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）制作地球仪

-学生分组，利用地球仪模型，观察地球自转和公转现象。

-通过操作，加深对地球运动规律的理解。

-用时：10分钟

（2）绘制昼夜更替图

-学生根据地球自转的知识，绘制地球昼夜更替图。

-通过绘图，巩固对昼夜更替现象的认识。

-用时：10分钟

（3）探究四季变化原因

-学生分组，讨论并分析四季变化的原因。

-通过小组合作，培养学生的探究能力和团队合作精神。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-地球自转和公转的区别与联系：学生举例说明地球自转产生昼夜更替，地球公转产生四季变化。

-地球运动产生的地理现象：学生举例说明地球自转产生地方时差，地球公转产生五带划分。

-地球运动在生活中的应用：学生举例说明地球运动在导航、通讯等方面的应用。

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调地球自转和公转的概念、运动规律及产生的地理现象。

-分析本节课的重难点，如地球自转和公转的方向、周期、产生的地理现象等。

-鼓励学生在日常生活中观察地球运动现象，提高地理素养。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《地球自转与公转的秘密》：这本书深入浅出地解释了地球自转和公转的科学原理，适合学生进一步了解地球的运动。

-《四季的奥秘》：这本书详细介绍了四