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3.5智能机器人-高中教学同步《信息技术人工-智能初步》(教学设计）（人教-中图版2019）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.5智能机器人

2.教学年级和班级：高中信息技术课程，高一（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习智能机器人的基础知识，学生能够提升对信息技术的敏感度和应用能力，培养逻辑推理和问题解决能力，以及运用数字化工具进行创新实践的能力。同时，强化学生团队合作和终身学习的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.智能机器人的基本概念和分类：理解智能机器人的定义、发展历程以及不同类型的智能机器人。

2.人工智能的基础知识：掌握人工智能的基本原理，如机器学习、深度学习等。

难点：

1.智能机器人工作原理的理解：由于涉及复杂的算法和计算，学生可能难以理解智能机器人的内部工作机制。

2.人工智能应用的实践应用：学生可能难以将理论知识应用于实际问题的解决。

解决办法：

1.通过实例教学，结合实际生活中的智能机器人应用，帮助学生理解其工作原理。

2.分阶段讲解人工智能技术，从简单到复杂，逐步引导学生深入理解。

3.组织小组讨论和项目实践，让学生通过实际操作和问题解决来加深对智能机器人应用的认知。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：智能机器人模型、计算机实验室、网络连接设备、编程软件（如Scratch、Python等）。

2.课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源网站。

3.信息化资源：智能机器人相关视频教程、在线课程、学术论文数据库。

4.教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电子白板）、互动式教学软件、案例分析和小组讨论工具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习智能机器人的定义和分类，准备回答以下问题：什么是智能机器人？它们有哪些类型？”

-设计预习问题：围绕智能机器人的发展历史，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“历史上第一台智能机器人是什么？它的出现对现代社会有何影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如：“通过在线平台的互动问答，检查学生是否理解了预习资料中的关键概念。”

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解智能机器人的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导问题，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示最新的智能机器人应用案例视频，引出智能机器人课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解智能机器人的工作原理，结合实例，例如：“讲解智能机器人的感知、决策和执行过程，以扫地机器人为例。”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨智能机器人的伦理问题，例如：“讨论智能机器人在家庭中的角色及其可能带来的伦理挑战。”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验智能机器人知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解智能机器人的工作原理。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计智能机器人应用场景的作业，例如：“设计一个智能机器人可以帮助学校图书馆整理书籍的场景。”

-提供拓展资源：提供与智能机器人相关的在线课程和学术论文，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如：“针对学生的设计方案，提出改进意见，并鼓励创新。”

学生活动：

-完成作业：认真完成设计作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反