4.2 角 教学设计 -2024-2025学年北师大版七年级数学上册.docxVIP

4.2角教学设计-2024-2025学年北师大版七年级数学上册

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教材分析

《4.2角教学设计》——2024-2025学年北师大版七年级数学上册。本节课旨在帮助学生理解和掌握角的概念，包括角的定义、分类和度量。通过具体的实例和实践活动，使学生能够识别不同的角，并学会使用量角器进行角的度量，为后续学习角的性质和运算奠定基础。

核心素养目标

培养学生几何直观和数学抽象能力，通过角的识别和度量活动，提高学生的空间想象力和逻辑推理能力。发展学生的数学运算素养，学会使用量角器准确测量角度，增强学生的动手操作能力和精确计算意识。同时，培养学生的数学建模能力，让学生能够将现实中的问题转化为角度问题进行解决。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解角的概念：重点在于使学生能够准确区分锐角、直角、钝角、平角和周角，并能够通过图形直观地识别这些角的类型。

-角的度量：强调使用量角器正确测量角度的方法，包括如何放置量角器的中心和零刻度线，以及如何读取角度的数值。

-角的表示方法：教授学生如何用符号和字母表示不同类型的角，如∠、∟、∠AOB等。

2.教学难点

-角的度量精度：学生在使用量角器时，可能会遇到难以精确读取角度的情况，需要指导学生如何提高测量的精确度。

-角的识别能力：对于初学者来说，区分不同类型的角可能是一个难点，需要通过大量的实例和练习来加强学生的识别能力。

-角的动态变化理解：学生可能难以理解角度随着顶点移动而变化的动态过程，需要通过动态几何软件或实物操作来帮助学生理解这一概念。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图形演示，讲解角的定义和分类，突出核心概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论不同类型的角，鼓励学生表达自己的理解和发现。

3.实验法：通过实际操作量角器，让学生亲身体验角的度量过程。

教学手段：

1.多媒体课件：使用动画和图形展示角的动态变化，增强直观性。

2.量角器实物操作：提供量角器，让学生动手测量，加深理解。

3.教学软件：利用动态几何软件，让学生在虚拟环境中探索角的性质。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起学习一个非常重要的概念——角。在我们日常生活中，角无处不在，比如三角形的角、钟表的指针角等等。今天，我们就来探究角的奥秘，揭开它的神秘面纱。

（学生）老师好！我们很期待学习角的知识。

二、新课讲授

1.角的概念

（老师）同学们，首先，我们来了解一下角的概念。请看黑板上的定义：“由一点引出两条射线所围成的图形叫做角。”这里，我们注意到三个关键词：一点、两条射线、围成的图形。谁能告诉我，这三者分别指什么？

（学生甲）一点指的是角的顶点。

（学生乙）两条射线指的是角的两边。

（学生丙）围成的图形指的是角的实际形状。

（老师）非常好，同学们已经很好地理解了角的概念。接下来，我们来观察一下这些关键词在实际生活中的应用。

2.角的分类

（老师）接下来，我们要学习角的分类。首先，我们来看锐角。请同学们观察黑板上展示的锐角图形，你们能告诉我什么是锐角吗？

（学生丁）锐角是小于90度的角。

（老师）没错，锐角就是小于90度的角。那么，接下来请同学们观察黑板上展示的直角图形，你们能告诉我什么是直角吗？

（学生戊）直角是等于90度的角。

（老师）正确，直角就是等于90度的角。再来看一下钝角，同学们能告诉我什么是钝角吗？

（学生己）钝角是大于90度小于180度的角。

（老师）非常好，同学们已经学会了锐角、直角和钝角的定义。接下来，我们来看一下这些角的度数。

3.角的度量

（老师）同学们，接下来我们来学习角的度量。请看黑板上展示的量角器，它是一种用来测量角度的工具。你们知道如何使用量角器吗？

（学生庚）将量角器的中心对准角的顶点，将0度刻度线与角的一边对齐，然后读取另一边所对应的刻度，这就是角的度数。

（老师）非常好，同学们已经掌握了量角器的使用方法。接下来，我们来进行一个实践环节，请大家拿出量角器，测量一下黑板上展示的几个角的度数。

（学生）老师，我们测量完了，这个角的度数是45度。

（老师）很好，同学们已经成功地测量了角的度数。现在，让我们来总结一下今天学习的知识。

三、课堂练习

1.完成课本上的练习题，巩固对角的概念、分类和度量的理解。

2.学生相互之间交换练习题，互相检查答案，讨论解题过程。

3.老师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了角的概念、分类和度量。希望大家能够熟练掌握这些知识，并在日常生活中灵活运用。接下来，让我们来回顾一下今天学习的主要内容。

（学生）老师，我们学习了角的概念、锐角、直角、钝角、角的度量等知识。

（老师）非