7.1 血液 教学设计-2024-2025学年北师大版生物七年级下册.docxVIP

7.1血液教学设计-2024-2025学年北师大版生物七年级下册

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7.1血液教学设计-2024-2025学年北师大版生物七年级下册

本节课内容围绕血液展开，旨在让学生了解血液的组成、功能及其重要性。通过本节课的学习，学生将掌握血液的基本知识，并能运用所学知识解释生活中的一些现象。教学内容与课本紧密结合，注重理论与实践相结合，培养学生的生物学素养。

核心素养目标

培养学生生物学科学素养，提升观察能力、实验操作能力和数据分析能力。通过学习血液的组成和功能，增强学生对生命现象的探究兴趣，培养科学思维和批判性思维。同时，引导学生关注健康，树立正确的健康观念，提高自我保健意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过细胞、组织等基础生物学知识，具备一定的观察能力和实验操作技能。对血液循环有初步的了解，但对血液的组成、功能和特性认识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物学充满好奇心，对人体的奥秘特别感兴趣。他们在学习过程中表现出的能力包括观察、实验操作、分析问题和合作交流。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图表和模型理解抽象概念；另一部分学生则更倾向于文字描述和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对血液中各种成分的功能理解可能存在困难，尤其是在区分红细胞、白细胞和血小板的作用时。此外，实验操作过程中可能遇到血液样本处理不当、显微镜使用不当等问题。此外，学生可能对血液病等相关内容感到陌生，难以将所学知识与实际生活联系起来。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解血液的组成和功能，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论血液成分的作用，鼓励学生提出问题，培养批判性思维。

3.实验法：通过血液涂片显微镜观察实验，让学生直观感受红细胞、白细胞和血小板的特点。

教学手段：

1.多媒体课件：展示血液结构图、血液循环动画，增强直观感受。

2.教学模型：使用血液模型，帮助学生理解血液的流动和成分分布。

3.实验器材：提供显微镜、血液样本等，确保实验操作的顺利进行。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.创设情境：通过提问“你们知道自己的血液吗？”引起学生对血液的好奇心，激发学习兴趣。

2.播放视频：展示血液循环系统的动画，让学生直观了解血液循环的过程。

3.游戏互动：进行“血液知识竞答”游戏，回顾已学知识，为新课铺垫。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解血液的组成：详细讲解红细胞、白细胞和血小板的形态、数量和功能，引导学生理解血液的组成。

2.介绍血液的流动：结合血液循环系统图，讲解心脏和血管在血液流动中的作用。

3.探讨血液的生理功能：通过举例说明血液在维持生命活动中的重要作用，如氧气运输、二氧化碳排除等。

三、实践活动（20分钟）

1.血液涂片显微镜观察：分组进行实验，观察红细胞、白细胞和血小板，培养学生实验操作能力。

2.血液成分功能对比：让学生分组讨论，对比三种血细胞的形态、数量和功能。

3.血液病知识普及：介绍几种常见血液病，如贫血、白血病等，引导学生关注健康问题。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.问题提出：引导学生提出与血液相关的问题，如“血液为何重要？”、“如何保持血液健康？”等。

2.问题解答：各小组针对提出的问题进行讨论，鼓励学生分享自己的观点和知识。

3.举例回答：举例说明血液在生活中的应用，如献血、输血等。

五、总结回顾（5分钟）

1.知识回顾：通过提问形式，帮助学生回顾本节课所学的主要内容。

2.课堂小结：强调血液的重要性，以及保持血液健康的日常注意事项。

3.展望未来：鼓励学生在生活中关注血液健康，为未来学习生物学知识打下基础。

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述血液的组成，包括红细胞、白细胞和血小板的形态、数量和功能。

-学生理解了血液在人体中的作用，如氧气运输、二氧化碳排除、免疫防御等。

-学生能够解释血液循环的基本过程，包括心脏泵血、血管运输和血液分布。

2.能力提升：

-观察能力：通过显微镜观察实验，学生能够识别不同类型的血细胞，提高观察能力。

-实验操作能力：学生在实验过程中学会了如何处理血液样本，使用显微镜，以及如何记录观察结果。

-分析能力：学生能够分析血液成分的功能差异，以及这些差异如何影响人体的健康。

3.思维发展：

-科学思维能力：学生通过实验和讨论，学会了如何运用科学方法来探究问题，培养科学思维能力。

-批判性思维：学生在讨论血液病知识时，能够提出自己的观点，并对他人的观点进行