线段图在小学数学应用题教学中的作用.docx

线段图在小学数学应用题教学中的作用

??摘要：本文深入探讨了线段图在小学数学应用题教学中的重要作用。通过分析线段图如何帮助学生理解题意、分析数量关系、寻找解题思路以及提高解题能力等方面，阐述了其在数学教学中的不可替代地位。同时，结合实际教学案例，介绍了运用线段图教学的方法和策略，旨在为小学数学教师提供有益的参考，以更好地借助线段图提升应用题教学质量，促进学生数学思维的发展。

一、引言

小学数学应用题教学是培养学生数学思维和解决实际问题能力的重要环节。然而，许多学生在面对应用题时常常感到困惑，难以理清题目中的数量关系。线段图作为一种直观、形象的数学工具，能够有效地帮助学生将抽象的数学问题转化为直观的图形，从而更好地理解题意、分析问题和解决问题。在小学数学应用题教学中合理运用线段图，对于提高学生的数学学习效果具有重要意义。

二、线段图有助于学生理解题意

（一）将抽象文字转化为直观图形

小学数学应用题通常以文字形式呈现题目信息，对于一些抽象思维能力较弱的学生来说，理解起来有一定难度。线段图能够将文字描述的数量关系用线段直观地表示出来，使学生一目了然。

例如，小明有10颗糖，小红的糖比小明多5颗，小红有多少颗糖？这道题对于低年级学生可能不太容易理解。如果画出线段图，先画一条线段表示小明的10颗糖，再画一条比它长一些的线段表示小红的糖，多出的部分用虚线标注为5颗，学生就能很直观地看出小红糖的数量是小明的糖数加上多出来的5颗，即10+5=15颗。通过这样的线段图，将抽象的文字转化为形象的图形，降低了学生理解题意的难度。

（二）清晰呈现题目中的隐藏信息

有些应用题中存在一些隐藏的数量关系，学生不易察觉。线段图可以清晰地展示这些隐藏信息，帮助学生全面理解题目。

比如，一根绳子，第一次用去它的一半少1米，第二次用去剩下的一半多1米，最后还剩下3米。这根绳子原来长多少米？这道题的数量关系较为复杂，隐藏信息较多。通过画线段图，从后往前逐步分析。先画表示最后剩下3米的线段，然后根据第二次用去剩下的一半多1米，可以画出第二次使用前的线段长度，即（3+1）×2=8米。再根据第一次用去它的一半少1米，画出绳子原来的长度，即（81）×2=14米。通过线段图，原本隐藏的数量关系清晰地展现出来，学生更容易理解和解决问题。

三、线段图有利于学生分析数量关系

（一）明确数量之间的大小关系

线段图能够直观地体现题目中各个数量之间的大小关系。通过线段的长短对比，学生可以快速判断出谁多谁少，以及多多少或少多少。

例如，果园里有苹果树200棵，梨树比苹果树少50棵，梨树有多少棵？画出线段图，一条线段表示苹果树的200棵，另一条稍短的线段表示梨树的棵数，两条线段的长度差清晰地显示出梨树比苹果树少50棵，那么梨树的棵数就是20050=150棵。学生借助线段图很容易理解数量之间的大小关系，为正确解题奠定基础。

（二）揭示数量之间的倍数关系

在涉及倍数关系的应用题中，线段图能将这种抽象的关系直观化。

比如，学校体育组有篮球12个，足球的个数是篮球的3倍，足球有多少个？画出线段图，先画一条线段表示篮球的12个，再画三条等长的线段表示足球的个数，通过线段图可以明显看出足球个数与篮球个数的倍数关系，即足球有12×3=36个。通过线段图，学生能够更清晰地理解倍数关系，准确分析出解题方法。

（三）梳理复杂的数量关系

对于一些含有多个数量且关系复杂的应用题，线段图可以帮助学生梳理这些关系，使其条理清晰。

例如，甲、乙、丙三人共有图书90本，甲比乙多5本，乙比丙多5本。三人各有图书多少本？这道题数量关系复杂，通过画线段图来分析。先画一条线段表示丙的图书数量，然后根据乙比丙多5本，画出表示乙的线段，再根据甲比乙多5本，画出表示甲的线段。三条线段的总和是90本，通过设丙有x本图书，那么乙有x+5本，甲有x+5+5=x+10本，可列出方程x+(x+5)+(x+10)=90，解得x=25，从而得出乙有30本，甲有35本。借助线段图，学生能够清晰地梳理出数量关系，找到解题的思路和方法。

四、线段图助力学生寻找解题思路

（一）启发学生的解题灵感

线段图以其直观形象的特点，能够启发学生的解题灵感。当学生面对一道应用题不知从何下手时，线段图可能会给他们提供意想不到的解题思路。

例如，有两筐苹果，第一筐苹果的重量是第二筐的3倍，如果从第一筐取出20千克放入第二筐，两筐苹果的重量就相等。两筐苹果原来各重多少千克？学生一开始可能很难直接找到解题方法。但画出线段图后，会发现第一筐比第二筐多的部分是2个20千克，而这多的部分正好是第二筐重量的2倍，由此可以先算出第二筐苹果的重量为20×2÷(31)=20千克，进而算出第一筐苹果