自然特征与农业优质教学设计.docx

自然特征与农业优质教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够运用地图和资料，描述西北地区的地理位置和范围，分析其地形、气候、河流等自然特征。

理解西北地区自然环境对农业生产的影响，掌握该地区主要的农业类型及其分布。

能够举例说明西北地区因地制宜发展农业的成功经验和存在的问题。

2.过程与方法目标

通过阅读地图、分析资料等活动，培养学生获取信息、整理信息和分析问题的能力。

组织学生小组讨论，引导学生学会合作学习，提高学生的表达和交流能力。

运用比较法，对比西北地区与其他地区自然环境和农业生产的差异，培养学生的综合分析能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生树立因地制宜、可持续发展的观念，认识到人与自然和谐相处的重要性。

通过了解西北地区独特的自然景观和丰富的文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

西北地区的自然特征及其对农业生产的影响。

西北地区主要的农业类型及其分布。

2.教学难点

理解西北地区干旱的自然环境形成的原因及其对农业生产的影响机制。

如何引导学生树立因地制宜发展农业的观念，并能运用这一观念分析实际问题。

三、教学方法

1.讲授法：讲解西北地区的地理位置、范围、自然特征等基础知识，确保学生对基本概念和原理的理解。

2.地图教学法：通过引导学生阅读各类地图，如中国政区图、地形图、气候图等，培养学生的读图能力，使学生直观地获取地理信息。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同探讨西北地区自然环境与农业生产的关系，促进学生之间的思想交流与合作。

4.案例分析法：选取西北地区农业发展的典型案例，如河西走廊的灌溉农业、新疆的绿洲农业等，让学生分析其发展的优势和面临的问题，加深对因地制宜发展农业的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段展现西北地区广袤沙漠、壮丽草原、奇特雅丹地貌等自然风光的视频，提问学生：这段视频展示的是我国哪个地区的景象？你们对这个地区有哪些了解？

2.学生自由发言后，教师总结：今天我们将深入学习西北地区的自然特征与农业。引出课题。

（二）讲授新课（30分钟）

1.地理位置与范围（5分钟）

展示中国政区图，引导学生观察西北地区的位置。提问：西北地区主要位于我国的哪个方位？它包括哪些省级行政区？

学生回答后，教师总结：西北地区大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑山阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省的西北部。

强调西北地区地理位置的重要性，它是我国陆地面积最大的地区，与多个国家接壤，在对外交流和国防安全方面具有重要意义。

2.自然特征（20分钟）

地形

展示中国地形图，让学生观察西北地区的地形特点。提问：西北地区的地形以什么为主？

学生回答后，教师总结：西北地区地形以高原和盆地为主，东部主要是内蒙古高原，西部高山和盆地相间分布，如塔里木盆地、准噶尔盆地等。

进一步引导学生分析地形对气候、河流等自然要素的影响。例如，高原和盆地的地形使得西北地区受海洋水汽影响较小，气候干旱。

气候

展示西北地区的气候类型分布图和年降水量分布图，引导学生观察并分析西北地区的气候特征。提问：西北地区属于哪种气候类型？其降水分布有什么特点？为什么会这样？

学生讨论回答后，教师总结：西北地区属于温带大陆性气候，其突出特点是干旱。由于深居内陆，远离海洋，加上山脉阻挡，海洋水汽难以到达，所以降水稀少，年降水量自东向西逐渐减少。

结合气温年变化曲线和降水量柱状图，讲解温带大陆性气候的气温特点，即冬冷夏热，气温年较差大。

河流

提问：根据西北地区的气候和地形特点，推测该地区的河流有什么特征？

学生回答后，教师展示西北地区主要河流分布图，总结：西北地区河流稀少，且多为内流河，如塔里木河是我国最大的内流河。河水主要来自高山冰雪融水，夏季气温高，冰雪融水量大，河流进入汛期；冬季气温低，河流出现断流现象。

3.自然环境对农业的影响（5分钟）

提出问题：在干旱的自然环境下，西北地区的农业生产会受到哪些影响？该地区适合发展什么样的农业？

组织学生小组讨论，每个小组选择一个方面进行深入探讨。

小组代表发言后，教师总结：干旱的自然环境使得西北地区水源成为制约农业发展的主要因素。因此，该地区的农业主要分布在有水源灌溉的地方，形成了灌溉农业和绿洲农业等特色农业类型。

（三）深入探究（15分钟）

1.灌溉农业（7分钟）

以河西走廊为例，展示河西走廊的位置图和灌溉农业景观图，引导学生分析其发展灌溉农业的有利条件。

学生从地形、水源、土壤等方面进行分析后，教