小学四年级下册综合实践活动《风筝的设计与制作》.pptVIP

四年级下：主题五风筝的设计与制作从唐宋时期起，就传说汉初三杰之一的韩信制作了风筝。风筝见于史书文献的，最早的是南北朝。唐代以前的风筝是军用的，后来变成富豪人家的奢侈玩具。晚唐时，在风筝上添加发声的丝绦和竹笛，在空中发出筝的声音，故而才有风筝的名字。风筝发展到北宋以后，渐渐成为民间的，特别是儿童的玩具。风筝的起源风筝是一种集绑扎、黏贴、绘画等于一体的工艺美术品。本主题是学生第一次接触竹木加工制作。教材选用竹条作为加工材料，在已有美工刀运用的基础上增加了“削、刮”的学习，为学生后续竹木制作积累技术经验。风筝的放飞有趣好玩，通过制作、放飞，充分感受成功的乐趣。本主题属于技术设计版块。劳动与技术教育提出重视对技术作品的设计与创造，反映了劳动与技术教育从教育的需要出发，从学生的自身发展需要出发的理念。本主题围绕着教学目标设计了“风筝的认识与设计”、“风筝的制作”、“飞翔吧，风筝”三个活动。活动一是认识并设计风筝，确定制作材料。活动二是在设计的基础上制作风筝，掌握制作的技能、技巧。活动三是实地放飞风筝，掌握放飞技巧。010302一、设计思路213了解风筝的悠久历史，初步认识风筝的种类。认识风筝制作材料，能根据设计要求选择合适的材料制作。掌握削、刮、磨等操作技能，学会绑扎、黏贴、上色、放飞等技巧。4通过学习，展示自己的创意设计，培养学生对民间传统艺术的热爱。教学目标教学重点：掌握运用工具“削、刮”等操作技能，学会绑扎、黏贴技巧。0102教学难点：学会设计加工风筝骨架及风筝重心调整。重点、难点技术要点分析工具操作材料认识不同的蒙面材料、竹条、棉线等。使用美工刀削刮、裁剪、砂皮纸打磨等。掌握简单的风筝制作方法。设计能设计简单的风筝制作方案。三、教学建议百宝箱传统中国风筝的蒙面以纸、绢为主，现代也使用人造纤维纺织品或无纺布，塑料薄膜等多种新材料。活动一情境设置由小明看到各式的风筝并想要制作为切入口，引出关于风筝的分类知识。建议教师引导学生从放飞过的风筝、放飞的体会等方面开展交流。教材首先提供了三个方面的简单风筝分类，也可以在课前布置小调查，让学生补充事先搜集的风筝资料。培养学生搜集资料的能力，加深对风筝种类的认识。活动一风筝的认识与设计金点子图中虚线表示拉线，实线表示骨架要求在综合运用所学各科知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作。强调学生的自主设计和实践操作，强调让学生参与技术活动全过程的实践。蝌蚪风筝（鲶鱼鹞）王字风筝八卦风筝干字风筝本活动中横条和竖条的交叉点位于竖条的1/3—1/4处，做其他大小不同的风筝也可按此比例。(两者比例约为3：4)活动二风筝的制作情境设置首先提出了竹条加工的要求是厚度、宽度基本保持一致。一般竹条的厚度是3毫米，宽度是5毫米，可根据风筝大小进行调整。1建议教师事先准备经过粗加工的竹条。2竹材加工1推削：这种方法与削铅笔的方法差不多，但不要一小块一小块地削。建议使用教材中提示的“推削法”。2抽削：左手拿竹材，竹皮向下，右手横向持刀，刀刃压在竹肉上，稍向下倾，用左手把竹材向后抽出，竹肉即被削掉一层。适当调整刀刃与竹材的角度和压力，便可改变削掉竹肉的厚度。3削刀片与竹条垂直，刮去毛刺。01磨02刮03用100号砂皮纸打磨，均匀、光滑。04注意安全05直连接：可分为交叉接、卡接和搭接三种。交叉接简单，但强度不大，而且骨架不平,交叉接一般用十字绑线法。卡接时要有一根条劈开，卡在另一横条上，强度不如搭接，但比交叉连接骨架平些。搭接时要有一根条弯曲90度，但强度大，骨架平，可用平行绑线法。平行连接：分斜口接和搭口接两种。两根相接竹条互切斜口，对在一起再绑扎叫斜口接。这样既平整又美观，但斜口的长度要在竹条厚度的6倍以上，才有足够的强度。搭口接既简单，强度又大，但两条有一个面不在同一直线上。倾斜连接：倾斜连接与垂直连接类似。只是角度不同，因此可用交叉、搭接和卡接三法。绑扎的材料有线、麻皮、纸和纺织品的条。风筝骨架上竹条的接头很多，各种各样都有，归纳起来有垂直、平行和倾斜三种连接方式。绑扎十字绑扎法即两个对角分别绕3-4圈，扎成一个十字。建议教师准备101胶水，对绑扎不牢固的可滴上胶水固定。拉线拉线打结后再顺序经过两根竹篾的端点拉线，使其成为菱形，菱形上两边相等、下两边相等。拉线松紧要适度，不能过松或过紧，这样会使骨架变形。黏贴黏贴时要根据不同的蒙面材料选用不同的黏贴物（如胶水、双面胶等）。首先将准备好的面料摊平在桌面上；然后在风筝骨架的正面（篾青一面）涂上胶水（或粘双面胶），四边的拉线也