的说课稿模板.docxVIP

的说课稿模板

一、说教材：

这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀马上啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危急的。全文分“预备攻打楚国→少年奇妙劝告→消除攻打念头”三局部，构造紧凑、前后照顾、生动好玩、寓意深刻。

二、说学生：

对寓言这一体裁，学生并不生疏。但学生往往只留意故事的情节，不擅长思索蕴含的道理。因此，教学时要引导学生抓住提醒寓意的语句，围绕详细形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸害”，从而深刻理解文章内容，领悟告知人们的道理。

三、说教学目标：

1、学问目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸害”，明白吴王消除攻打楚国念头的缘由。

2、过程与方法：有感情朗读课文，会制造性地复述课文，能选择自己喜爱的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。

3、情感目标：明白不能只看重眼前利益而无视身后隐患的道理，懂得劝告别人应讲究方式方法。

四、说教学重点、难点：

理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸害”，既是文章的重点，也是文章的难点。

五、说教学方法：

在本课教学设计中，一是突出了探究性学习，让学生提出问题，解决问题；二是表达了合作式学习，学生对故事的复述、表演等，都以同桌或小小组的形式进展；三是提倡了共性化学习，允许学生选择自己喜爱的方式，学习、表现课文。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合和鼓励者。六、说教学过程：

（一）、复习导入

通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了什么内容？

（二）、学习课文

1、初步感知，复述故事。

①少年讲了件有意思的什么事呢？请大家边听边看边想，能不能也讲讲这个故事，最好有所创新。（学生听故事录音、看多媒体演示。）②同桌讲讲这一故事。指名讲这一故事，组织评议。

2、理清关系，领悟道理。

①少年通过这一挺有意思的事，要告知吴王什么道理呢？请在文中找出直接说明的一句话。

②（出示“蝉、螳螂、黄雀……祸害呢！”）指名读。围绕这句话，有什么问题要提？

③它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸害”又分别是什么呢？先结合课文，依据表格提示自学，再分小小组沟通争论。

眼前的利益隐伏的祸害

蝉

螳螂

黄雀

④指名沟通（边说边操作演示多媒体）。

⑤“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，它们可能是怎样想的呢？你想对它们说些什么？

⑥吴王明白了少年要告知他的道理吗？你从哪里看出来的呢？（a理解：“恍然大悟”；“乘虚而入”，蝉、螳螂、黄雀，分别乘什么“虚”？其他诸候国乘什么“虚”？“不堪设想”，蝉、螳螂、黄雀分别有什么“不堪设想”的后果？b引读：所以，吴王消除了……）

3。理解“方法”，体会特点。

对4－12节，大家通过提出问题、结合课文讨论问题，读懂了。请默读第3节，想想看什么问题要提？

像刚刚那样，同桌商议商议，能解决这些问题吗？（随机点拨，“毫不介意”，他“介意”的是什么？）

练读第3节。

你觉得这是个怎样的少年？吴王又是个怎样的人呢？

4、选择方式，表现课文。

你们觉得可以用哪些方式来表现课文的内容，表达自己对课文的理解？

分小组预备后（分角色读，表演，画示意图等）组织沟通、评议。

（三）、布置作业

将《螳螂捕蝉》这一故事讲给家人或低年级同学听。

板书设计：

蝉←蟑螂←黄雀←少年

不能只顾眼前利益

有用的说课稿模板2

一、说教材

本课选自人教版高中美术选修教材，属于电脑绘画、电脑设计模块其次课《电脑工作坊——做个电脑设计师》。教学对象是高一年级学生。它是教材关于绘画学问的延长，并且贯穿以后整个设计艺术的教学，是学生能够顺当、操作使用图形处理软件的根底之一，也是形成学生“熟悉理解——把握技巧——实际应用”这一合理学问链的必要环节。本模块的第一课，学生学了用“画笔”和“CORELDRAW”进展绘画，初步领会了电脑绘画的奇妙，对学习用电脑绘画有着深厚的兴趣。本课是学习图形处理软件的根底课程，起着承前启后的作用。所用软件的操作简洁易用，特别适合初学电脑设计创作，学好图形处理软件的使用，可以为学生将来学习专业设计软件打下良好的根底。海报