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心理健康广播稿14篇

心理健康广播稿14篇

有在广播站锻炼的同学们都知道，广播前都会提前做好广播稿，

广播稿写得优秀才会有更好的广播效果，我们该怎么去写广播稿呢？

下面是小编收集整理的心理健康广播稿，希望对大家有所帮助。

心理健康广播稿篇1

播放开始曲《中国少年先锋队队歌》

主持甲、主持乙：：敬爱的老师、亲爱的同学们：中午好！

主持甲：我是xxx

主持乙：我是xxx

主持甲、主持乙：：今天由我们为大家广播，希望大家能喜欢。

主持甲：我们都是独生子女，在家里受到家长的百般呵护，因此

也使我们的身心存在了一些问题，今天我们就和大家来谈谈有关小学

生的心理健康问题。首先请听《小学生心理健康的标准》

根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，并结合小学生心

理健康发展的特点，我们把小学生的心理健康标准确定为6个方面，

即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、

社会适应性、行为习惯。

主持乙：1：智力发展水平：虽然智力发展优秀者并不一定拥有健

康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。因此，

一个心理健康的小学生，其智力发展应属于正常。相反，若智力水平

低下，是算不上心理健康的。

主持甲：2：情绪稳定性：一个心理健康的小学生，一般是心境良

好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随

事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是反应，

当有了喜事感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外，还能

依场合的不同，适当地控制自己的情绪。

主持乙：3：学习适应性：一个心理健康的小学生通常喜欢上学，

觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对于学习内容往往抱有浓

厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。

主持甲：4：自我认知的客观化程度：心理健康的小学生能顺利地

从以自我为中心向去自我中心阶段转变；能将自己同客观现实联系起

来，主要从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认识开始表

现出客观性。

主持乙：5：社会适应性：心理健康的小学生往往具有独立生活的

能力，自己的日常生活事务能由自己来料理，能适应不同环境下的社

会生活，乐于与同学、老师交往，让自己融入集体生活中，自觉用社

会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为

中心，把自己孤立起来，与周围的人群格格不入。

主持甲：6：行为习惯：心理健康的小学生一般有良好的行为习惯，

对外部刺激的行为反应适中，不过度敏感，也不迟钝；他们不会因鸡

毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得莫名其妙的举动，其

行为表现同他们的年龄特征相吻合

主持乙：对照刚才的标准同学们可以自我检测一下，下面我们进

行一个心理小测验，请看题：

主持甲：《当别人得第一》

在一次期末考试中，小博考了全班第一名，而小齐只得了第七。

老师多次表扬小博。如果你是小齐，你会怎么做？

1：很生气，不再理小博。

2：逢人就说小博的坏话。

3：大方地走过去，握住小博的手，真诚地祝贺他。

4：虚心向他学习。

5：如果他有困难，真诚地帮助他。

1和2：这两种做法不可取。不理他，说明你心胸狭窄。说他坏话

就更不应该，这样做损害了他人的利益。

选3、4、5：这三种做法都很好，说明你有博大的胸襟。你会进

步更快，人缘更好。

主持乙：有了好心情生活才会快乐，学习才会有进步，那《如何

保持良好的情绪》呢？今天我们交大家几招：

主持甲：1：不对自己过分苛求。有些人把自己的抱负定得过高，

根本无能力达到，却在别人面前天高海阔地谈论起来，受到别人嘲讽

后，终日郁郁不欢；有些人做事要求十全十美，往往因为小小的瑕疵

而自责。如果把自己的目标和要求定在自己的能力范围内，自然就会

心情舒畅了。

主持乙：2：对他人期望不要太高。许多人把希望寄托在他人身上，

若对方达不到自己的要求，便会大失所望，其实每个人都有自己的优

点和缺点，何必要别人迎合自己的要求呢？

主持甲：3：疏导自己的愤怒情绪。当你勃然大怒时，很多蠢事都

会干出来，与其事后后悔不如事前自制，把愤怒平息下去。心理健康

教育广播稿心理健康教育广播稿。

主持乙：4：偶尔也要忍让。要心胸开阔，做事从大处看，只