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2.3构成物质的微粒（Ⅱ）—原子和离子（第1课时）教学设计-2023-2024学年九年级化学科粤版上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2.3构成物质的微粒（Ⅱ）—原子和离子（第1课时）

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级化学科，九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对化学科学探究的浓厚兴趣，通过实验和理论学习，提高学生的科学思维能力。使学生掌握原子和离子的基本概念，理解它们在化学反应中的作用，提升学生的宏观辨识与微观探析能力。同时，培养学生的科学态度和价值观，增强学生运用化学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学学习前，已经接触了基础的化学知识，如物质的分类、简单的化学反应等。他们应该已经具备了对物质变化的基本认识，以及一些基础的化学符号和概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对于那些能够通过实验直观展示化学现象的课程。他们的学习能力各异，部分学生可能具有较强的逻辑思维能力和动手操作能力，适合通过实验和观察来学习。而另一些学生可能更倾向于理论学习，需要通过文字和图表来理解和记忆知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习原子和离子这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对原子结构的理解，特别是对电子排布的复杂性；二是离子概念的理解，包括离子的形成和电荷的平衡；三是将抽象的原子和离子概念与具体化学反应相结合的能力。此外，学生可能还需要克服对化学符号的记忆困难，以及如何在复杂的问题中运用这些概念进行解答。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤版上册九年级化学教材，以便于课堂讲解和课后复习。

2.辅助材料：准备原子结构模型、离子形成过程的动画视频、相关化学图表等，帮助学生直观理解原子和离子的概念。

3.实验器材：准备电子显微镜模型、不同离子的溶液样本等，用于演示和验证离子在溶液中的行为。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台清洁、安全，便于学生进行小组实验和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于化学反应的科普视频，展示物质在反应前后的变化，引发学生对物质组成的好奇心。

2.提出问题：视频结束后，提问学生：“你们知道这些变化背后的原因吗？物质是由什么构成的？”

3.引导学生回顾所学：引导学生回顾之前学过的物质组成知识，如分子、原子等，为新课的引入做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.原子结构介绍：介绍原子的基本构成，包括原子核、电子层等，使用原子结构模型进行演示，帮助学生直观理解。

2.离子形成原理：讲解离子形成的原理，如电子的转移和共享，使用动画演示离子形成过程。

3.原子与离子的关系：分析原子与离子之间的关系，如原子的电子排布对离子形成的影响，举例说明离子化合物。

4.离子性质：讲解离子的性质，如电荷、溶解性等，结合实验数据进行分析。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：设计一系列与新课内容相关的练习题，如判断离子化合物、计算离子电荷等，让学生在练习中巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一道关于离子性质的综合题目，培养学生的团队协作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题进行提问，了解学生对离子概念的理解程度。

2.针对实验数据进行提问，引导学生思考离子性质与实验现象之间的关系。

五、师生互动环节（5分钟）

1.提问：针对新课内容，提出一些具有挑战性的问题，如“为什么原子失去或获得电子后，其化学性质会发生改变？”

2.讨论与解答：引导学生就提出的问题进行讨论，教师适时进行解答，帮助学生深入理解离子概念。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何运用所学的离子知识解释生活中的现象？

2.鼓励学生：在生活中发现化学问题，运用所学知识解决实际问题。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-原子结构图示：提供详细的原子结构图示，包括电子云、原子核、电子层等，帮助学生更深入地理解原子结构。

-离子化合物性质表格：整理常见离子化合物的性质，如溶解性、导电性、化学反应等，便于学生对比学习和记忆。

-原子结构实验视频：展示原子结构模型制作和操作的实验视