教育目的的指导性功能.pptVIP

教育目的的指导功能EducationpurposeEducationpurposeguidancefunction

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？---王安石《伤仲永》像他那样天生聪慧，又聪明到这样的程度，没有受到后天的教育，尚且成为常人；那么，现在那些不是天生聪明，本来平凡的人，又不接受后天教育，恐怕连做一个普通人都不可能吧？王安石译文：

王安石讲的这则故事告诉我们什么

决不可单纯依靠天资，必须注重后天的教育和学习，强调后04天教育和学习对成才的重要性05而沦落到一个普通人的故事。文章中心思想：人的知识才能03天生才华出众，因后天自己不要学习和被父亲当作造钱工具02这是关于一个名叫“仲永”的神童，五岁便可指物作诗，01

设想，方仲永天资这么聪明，如果不听从父亲的误导，接受了良好的教育指引，那么，说不定我们中国古代又会多一位伟大的文学家。仲永之父偏离了教育的目的，目光短浅，认为有利可图，便每天带着仲永去四处拜访同县的人，“不使学”。使之失去了发展及教育指导的机会，最终成了“泯然众人矣”leftright左面右面

对受教育者的引导是人才培养的重要策略。

教育目的的指导性功能体现在---调节教育实践活动的方向上主要表现在：制约各级各类学校的培养目标，指导各个学校的教育方向。引导教育内容，途径与策略等的选择。

专门培养电影专业才的高等院校如果教育目的强调培养电影专业演员，那么该校的教育体系就强调演艺技能的训练。

输送合格师资和培养专业人才的重要基地如果教育目的强调培养教师，教育体系遂有强调教师说教技能倾向

培养政治合格、业务过硬、品德优良的医学人才基地如果教育目的强调培养医学人才，那么教育体系则偏重于医药学习

THEEND