人教版（PEP）六年级上册《Unit 5 What does he do Part B》教学设计.docx

人教版（PEP）六年级上册《Unit5WhatdoeshedoPartB》教学设计

一.教材分析

《Unit5WhatdoeshedoPartB》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于职业的话题。本课通过介绍不同职业的人物，让学生学会询问和回答别人的职业。教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

学习词汇：警察、医生、农民、教师等职业词汇。

学习句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…

学习一般现在时的肯定句和疑问句。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。但是，对于一些复杂的情境和句子，学生可能还需要进一步的引导和练习。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，并能运用一般现在时进行简单的问答。

能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的家人或朋友的职业。

情感目标：培养学生热爱劳动，尊重各行各业劳动者的情感。

四.教学重难点

重点：掌握本课的生词和句型，能够用英语询问和回答别人的职业。

难点：一般现在时的肯定句和疑问句的运用。

五.教学方法

情境教学法：通过设置不同的职业情境，让学生在实际语境中学习英语。

交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际的语言交流。

任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。

六.教学准备

准备教材、课件和教学道具。

准备与本课内容相关的图片和视频资料。

准备录音机和磁带，用于听力练习。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片和视频资料，引导学生谈论不同的职业，激发学生的学习兴趣。教师提问：“Whatjobsdoyouknow?Whatjobsdoyoulike?”，学生回答：“Iknowadoctor.Iliketeachers.”等。

呈现（10分钟）

教师展示本课的生词和句型，让学生跟读并模仿。生词包括：警察、医生、农民、教师等。句型：“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…”

操练（10分钟）

学生分角色扮演，用英语进行职业介绍。例如：“A:Whatdoesyourfatherdo?B:Myfatherisapoliceofficer.”学生两人一组，进行角色扮演练习。

巩固（10分钟）

教师设计听力练习，让学生听录音并回答问题。例如：“Listenandmatch.Whatdoeshe/shedo?”，学生听录音后，将相应的职业与人物匹配。

拓展（10分钟）

学生分组讨论，用英语编写一个小故事，描述某个职业的一天。学生可以自由发挥，加入自己的想象和创意。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调一般现在时的肯定句和疑问句的运用。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，用英语给家人或朋友介绍一种职业，并记录下来。

板书（课后整理）

教师根据课堂内容，整理板书，方便学生复习和巩固。

以上是针对《Unit5WhatdoeshedoPartB》的教学设计，希望对您的教学有所帮助。

在本节课的教学设计中，我以教材内容为基础，结合学生的实际情况，设计了variousteachingmethods，旨在提高学生的学习兴趣和语言运用能力。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

课堂实施过程中遇到的问题

（1）学生对一般现在时的疑问句掌握不牢固

在操练环节，我发现很多学生在用英语进行职业介绍时，对于一般现在时的疑问句掌握不够熟练，常常出现时态错误。例如，学生应该用“Whatdoesyourfatherdo?”来提问，但却说成了“Whatdoesyourfatherdoes?”

（2）部分学生参与度不高

在角色扮演和小组讨论的环节，我发现部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。这可能是因为他们对英语学习的兴趣不高，或者是因为他们的英语基础较弱，缺乏自信。

解决办法和改进措施

（1）针对一般现在时的疑问句掌握不牢固的问题，我在课堂上进行了以下改进：

加强一般现在时的疑问句的讲解和示范，让学生明确疑问句的结构和用法。

设计更多的练习题，让学生进行句型操练，并及时纠正他们的错误。

将一般现在时的疑问句与其他时态进行对比，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）针对部分学生参与度不高的问题，我在课堂上采取了以下措施：

关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。在角色扮演和小组讨论的环节，我尽量让每个学生都有机会发言，增强他们的自信心。

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