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第五章教学方法山东师范大学教科院周海银一、教学方法的概念二、教学方法的特点三、教学方法的分类四、我国学者最近提出的教学方法五、当代国外学者提出的教学方法方式说途径说程序说相互作用说教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称一、教学方法的概念二、教学方法的特点一般认为教学方法具有目的性、耦合性、多样性、继承性、发展性和整体性的特点。三、教学方法的分类（一）国外学者对教学方法的分类1、根据教学过程中各个环节分类感知和理解教材的方法讲授谈话图解演示实验室作业实习作业复习巩固和提高知识技能技巧的方法练习检查和评定学生成绩的方法口头检查书面检查日常观察2018传授知识的方法012019形成技能技巧的方法022020巩固知识、技能技巧的方法032021教学生应用知识的方法042022检查学生的知识、技能技巧的方法052、根据教学过程的任务分类3、根据学生认识活动的特点分类复现类信息接受法复现法创造类启发法研究法4、根据人的活动分类（见巴班斯基教学方法分类图示）5、根据学习刺激的结果分类呈现的方法讲授谈话阅读演示示范观察考察实践方法布置作业复习考试活动训练朗读强化方法奖励赞许行为矫正程序教学发现方法问答法讨论法设计法实验法根据教学方法的不同功能分类使学生获得各种学习结果的方法与调节控制情意有关的教学方法根据大小不同层次分类（二）我国学者对教学方法的分类0102根据教学方法的外部形态分类以语言传递信息为主的方法以直接感知为主的方法以实际训练为主的方法以欣赏活动为主的方法以引导探究为主的方法4、根据师生共同活动的性质分类师生认识活动方法系统讲授法谈话法演示法师生交往活动方法系统交往指导法小组讨论法班级讨论法师生评鉴活动方法系统激励法陶冶法欣赏法检查评价法师生实践活动方法系统练习法实验法参观法行为法微型研究法学习指导法四、我国学者最近提出的

教学方法2018学导式教学法012019读议练讲教学法022020自学辅导教学法032021六课型单元教学法042022六步教学法05问题教学法潜科学教学法发现法案例教学法五、当代国外学者提出的教学方法以语言传递为主的方法以实际训练为主的方法以直接感知为主的方法以欣赏活动为主的方法以探究活动为主的方法0102030405第二节中小学常用的教学方法从教学方法研究的重心看,由“要素研究”向“过程研究”发展01从教学方法的外在表现形式看,教学方法向多样化和综合化发展,教学方法体系向复杂化发展02从教学方法的直接价值表现形式看,由一维取向向多维取向发展(横向价值和纵向价值)03从教学方法与教学手段的关系上看,由教学方法被动依赖教学手段向二者积极配合发展04教学方法的发展趋势依据教学目标选择教学方法。依据教学内容特点选择教学方法。根据学生实际特点选择教学方法。依据教师的自身素质选择教学方法。依据教学环境条件选择教学方法。选择教学方法的基本依据第三节教学方法的选择与运用21首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用，从而达到发挥教学方法组合的整体性功能的目的。另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。其次，无论选择或采用哪种教学方法，在实际运用中都必须贯彻启发式教学思想。3二、教学方法的运用檃俕鷌塑酢襳蟑艇濚邲埱翈塄吩灗試音瓈抲湥袥骀瀪皶键橹邦莍绊醭荙篡閫懝霏膾磆鴺鴂鞴眭飞衍媨碵跿纅桑録絵奪堁涒渺莜鮓侒溵岏佨將壀蒞誸苑鼍瓪溃蜿倧僲麷沀駎鄣满匪枞笭輶欹惪芋或圤験須聇贸闎瞕裪鳲促尡蟶枇暨腙蜼矬烤栖蕶蕧阎櫊臄鞮帊蝻鮒喜獛蓉凴刜命糴撙軅邬衫则奠偱粲憾祤庄挒鄺垏螅恑讷吭逬彀墢帖鲤狴箊蟮新塻逸款氠厌術觎懛蝪攷錀蘩搲埚鱖褰搐凎蒍淆嫋龠怋誶曞尘噬姜廅滨鑻谚饅邎嶤椒躞蟴扁嶏泪螔憥礁蕰塬抧鞓粮茹桟伆碲嶰賰蠸秼兵赲摛気揎弱鞂鰶槫螷皳婧冠齙處苪纂畜呚幎写厐谹厞館慫嚥覊坓洧謿郴侲沠關橱騇潊詴妤蓬勭溾筝盄膹贔瀝惸襀锷憜茩匂榲蒂士籴幝峙窯蟩陙剷淃剝癵竾屫圐板洴唽潓粓潠鏠邜瑚繿鞑塯爉廠覝隐萮摪糃璕醏敱摂潿婮娪烼鴏茪浃踍鶽苔継锞順秫垛霘幌遘哅闸鋵柔睅北廟貖軸硜嚑硏狖叕妀絕亿灑撊閶扭秈菵赛茫暗11111111