12《玩也有学问》第1课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docxVIP

12《玩也有学问》第1课时教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《玩也有学问》第1课时，内容涉及游戏规则、合作与竞争、游戏中的礼仪等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在生活中接触到的游戏、玩具等密切相关，结合一年级上册道德与法治教材第1单元《学会游戏》的相关内容，使学生能够将课本知识与实际生活相结合，提高道德素养和实践能力。

二、核心素养目标

1.培养学生遵守游戏规则、尊重他人、团结协作的良好品格。

2.培养学生积极健康的游戏态度，认识到游戏中的公平竞争和合作精神的重要性。

3.增强学生的规则意识和社会责任感，使学生能够在游戏中学会遵守公共秩序和道德规范。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对游戏有一定的了解，能够描述简单的游戏规则和玩法。他们可能已经接触过一些简单的团队游戏和体育活动，对合作和竞争有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏活动特别感兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短。学习风格上，多数学生喜欢通过互动和游戏来学习，对直观、形象的教学方法反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对游戏规则的理解不够深入，难以在游戏中遵守规则。此外，学生在游戏中可能会遇到竞争与合作的冲突，需要学会平衡个人与团队之间的关系。此外，一年级学生可能对“礼仪”这一概念较为陌生，需要通过具体实例来帮助他们理解并在游戏中实践。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解游戏规则和礼仪知识，帮助学生建立基本概念。

2.案例分析法：通过实际游戏案例，引导学生分析合作与竞争的关系，提高道德判断能力。

3.实践法：组织学生参与游戏活动，让他们在实践中体验规则的重要性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示游戏图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中体验游戏规则。

3.教学游戏：设计简单的教学游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们最喜欢的游戏是什么？”来引导学生分享自己的游戏经历，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的游戏规则和礼仪知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括游戏规则的重要性、合作与竞争的关系以及游戏中的礼仪。

-举例说明：教师通过展示实际游戏案例，如足球比赛、拔河比赛等，帮助学生理解游戏规则和礼仪在实际中的应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在游戏中遇到的规则问题和解决方法，引导学生思考如何在游戏中遵守规则。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师设计简单的游戏活动，如“遵守规则的小游戏”，让学生在游戏中实践所学知识，加深对规则的理解。

-教师指导：教师巡回指导，观察学生的游戏表现，及时纠正错误，鼓励学生积极参与。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“在游戏中，我们应该如何尊重他人？”引导学生思考并分享自己的观点。

-教师总结：教师对本节课的知识点进行总结，强调遵守规则、尊重他人和团结合作的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调游戏规则和礼仪的重要性。

-学生分享：教师邀请学生分享他们在课堂上的收获和体会。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人一起玩一个游戏，并尝试遵守游戏规则，观察家人的表现。

7.教学反思（课后）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-游戏规则发展史：介绍不同类型的游戏规则的历史演变，如古代的棋类游戏、现代的电子游戏等，让学生了解游戏规则的演变过程。

-国际游戏规则组织：介绍国际象棋、围棋等国际组织的规则制定和执行情况，让学生认识到规则的重要性。

-游戏与教育的关系：探讨游戏在儿童教育中的作用，如培养逻辑思维、提高团队合作能力等，增强学生对游戏教育的认识。

-游戏中的道德教育：分析游戏中体现的道德观念和价值观，如诚信、公平竞争、尊重他人等，引导学生树立正确的道德观念。

2.拓展建议：

-家长参与：建议家长参与孩子的游戏活动，共同遵守游戏规则，增进亲子关系，同时教育孩子遵守规则、尊重他人。

-社区活动：鼓励学生参加社区组织的游戏活动，如社区运