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留守儿童关爱制度

留守儿童关爱制度1

一、每名教职工要具体了解帮扶对象的家庭、学习、生活状况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和其次监护人的具体资料。

二、每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。

三、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童供应条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活状况。

四、谈心、通话状况要有记录，每周上交政教处备查。

五、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守儿童生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

留守儿童关爱制度2

为促进留守儿童欢乐、安康成长，经讨论，我校打算开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

2、每位帮扶教师要具体了解帮扶儿童的家庭、学习、生活状况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和其次监护人的具体资料。

3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童供应条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活状况。

4、帮扶教师要常常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，准时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，赐予关爱，并做好谈心记录。同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们安康成长。提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进展补偿，使他们走出孤独和愁闷。

5、帮扶教师在日常活动中要优先照看帮扶儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的时机，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的”参加面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的学问，让留守儿童在远离父母的日子里能安康欢乐的成长。

6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用肯定的时间为这局部留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

7、帮扶儿童在校学习期间，如发觉其生病，帮扶教师要马上送其至医院就诊，严峻的准时与监护人取得联系。

8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习状况，构建“务工地和学校”远程教育网络，尤其要多汇报儿童的进步，增加家长和留守儿童的自信念。

9、帮扶教师要仔细做好帮扶儿童的心理疏导工作，并进展跟踪效劳，促使其安康欢乐成长。

10、帮扶教师应定期走访，与临时监护人沟通，准时反应儿童的状况，帮忙做好儿童的思想工作。

XX年XX月XX日

留守儿童关爱制度3

1、父母是孩子的第一监护人和亲情依附者，对孩子的成长具有不行替代的责任和作用。各校要教育引导外出家民工切实担负起培育子女的社会责任，努力使留守儿童在幸福的家庭环境中安康成长。

2、发挥校园主课堂、主阵地、主渠道作用，提高教师对留守儿童的教育治理水平。针对留守儿童的生理和心理特点，实行代理家长制，辅导学业、疏导心理、沟通情感、矫正行为，真正主教师成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的爱护人。

3、代理家长要把握留守儿童的根本状况，每月对结对帮扶的留守儿童至少进展一次谈心、与留守儿童班主任交换一次意见，到留守儿童家中探望一次、检查一次留守儿童的家庭作业、与留守儿童共进一次晚餐、与留守儿童的父母通一次电话，让他们在温馨的环境中安康成长，形成健全的人格、安康的心理。

4、代理家长要仔细填写亲情结对工作日记，做好留守儿童的学习辅导、困难帮扶、情感沟通、行为矫正等工作，使代理家长成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的爱护人。

5、各校要发动社会力气，帮忙和解决留守儿童在学习生活中的详细困难，为