2024秋四年级语文上册第四单元第15课女娲补天说课稿新人教版.docVIP

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《女娲补天》说课稿

一、说教材分析

《女娲补天》是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了挽救处于水深火热之中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质以及不怕危急，甘于奉献的精神。

二、说学情分析

学生特别喜爱神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了肯定的感性相识。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的奇妙色调。

三、说教学目标

基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：

1.自学生字新词，联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。

2.学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难，甘于奉献的精神。

3.有感情地朗读课文，并能讲讲女娲补天的故事。

说教学流程：

下面我将具体说说其次课时的教学设计：本课时，我共分4个环节：一、谈话导入，激发爱好。二、自主学习，合作探究三、品读全文，读中感悟，四、拓展延长，深化主题

第一环节——简洁回顾，导入新课

齐读课题，引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故事，了解多少呢？

【简洁回顾上节课的学习，其实就是在对学生渗透学习技能。】

其次环节——研读第1自然段，感受当时环境的恶劣

1.整体感知当时环境的恶劣，引导：自从女娲创建了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们始终过着欢乐华蜜的生活。但是，一天夜里，灾难发生了，自由读第一自然段，说说发生了什么？把相关的语句划出来。预料学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。

2.齐读这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？预料学生会说：可怕等。

3.是哪些词语让你觉得可怕呢？拿起笔用曲线画出来。预料学生会画出下列词语：黑黑的大窟窿，一道道深沟，熊熊大火，到处是洪水，围困，挣扎。随机出示课件。请大家默读这些词语，想象眼前出现了怎样的画面呢？预设学生能够想象：地上的人们，随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困；有些人正在洪水中挣扎，随时都有生命危急……

4.在学生充分感受想象的基础上，引导：同学们，就带着这样的画面，带着这一副凄惨的景象，轻轻地读一读这个句子吧。男女学生轻声读。

【通过对天塌地裂这一系列的研读过程中，使恶劣的环境，深深地印进了孩子们的心里，为下一环节感受女娲为挽救人类不怕危急，不怕困难，甘于奉献的精神做了铺垫。】

第三环节：研读第2-5自然段，感受女娲怎样冒着生命危急补天

【本环节，我依据女娲补天的过程，重点抓找石——炼石——补天这些环节。在教学这些环节时，我又把它分成三块，找石前女娲的心理，重点感受女娲补天的决心；找石这一节，重点感受女娲补天的艰辛；炼石、补天这一节，重点感受女娲补天不怕危急。这样一环扣一环的下来，凸现了本课的重难点。】

1.感受女娲补天的决心——引导：面对被火围困在山顶上的人们，在水里挣扎的人们，耳听那一声声惨叫，女娲，你的心情怎样？预料学生会说：焦急，难受等。我接着说：难受的女娲，焦急的女娲，都做了什么呢？请大家自由读2、3自然段，看看女娲都做了什么？预料学生能找到这几句：她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。女娲确定冒着生命危急，把天补上。在这三个句子中，我打算重点抓第三句：女娲确定冒着生命危急，把天补上。课件出示句子，指名读并评价，引导学生在读中初步感受女娲的精神。

2.感受女娲补天的艰辛——女娲确定冒着生命危急，把天补上。她是怎样补天的呢？请同学们，自由读3、4自然段，用几个词语来概括女娲补天的过程。我打算用小组合作的形式，在充分合作探究的基础上，理清女娲补天的过程，反馈沟通。依据小组的汇报，形成板书：找石——炼石——补天。

首先，让学生齐读第3自然段找石的部分，要求：边读边画，女娲的哪些做法深深地打动了你？在学生充分自主探究的基础上，进行沟通：预设学生会找出这些句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。然后，我让学生再仔细地读读这个句子，边读边思索，哪些词语，深深地打动了你的心？预料学生会找出这两个词：几天几夜，找啊找啊。创设情境：女娲，你累吗？你都找了几天几夜了太辛苦啦，别找了行吗？学生会说：不行。多宏大的女娲呀，为了人类，你竟然一赶忙了——学生接读这个句子。

3.感受女娲补天的危急——五彩石找到了，女娲接着就起先炼石，补天。首先，我让学生默读第4自然段，边读边圈出写女娲动作的词相机板书。这