第1单元 6口语交际：请你帮个忙（分层作业）语文一年级下册（统编版）.docx

第一单元口语交际：请你帮个忙

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

一、语言建构与运用

1.学生要学会使用礼貌用语，如“请”“谢谢”“不客气”“麻烦您”等，用清晰、连贯、得体的语言向他人求助。能够依据不同场景，组织恰当的求助话语，精准表达需求。

2.通过模拟交际，强化口语表达能力，积累日常求助的语言范式，日后能自然融入真实交流情境。

二、思维发展与提升

面对不同求助场景，思考如何条理清晰表述难题，锻炼逻辑思维。设想对方可能回应，提前准备应对方案，培养灵活应变的思维品质。

三、审美鉴赏与创造

体会礼貌用语带来的和谐交流氛围，鉴赏文明有礼的交际之美。鼓励学生依据熟悉场景，自主创设新的求助情境，创编求助对话，发挥创造力。

四、文化传承与理解

明白礼貌是中华民族传统美德，在求助沟通里传承与弘扬这一文化精髓，养成友善待人、尊重他人的习惯，增强文化自信。

课文解读

一、情境创设：课本呈现诸多贴近儿童生活的场景，像校园里借文具、校外迷路问路等。这些情境真实可感，极易引发孩子共鸣，促使他们代入角色，思考应对方式，开启口语实践第一步。

二、表达要点：一是礼貌开路，开口就得用上礼貌用语，先拉近距离，让对方乐意倾听；二是精准说事，清晰说明遇到的困难，例如“阿姨，我不小心把书包拉链弄坏了，您能帮我修一下吗”，避免对方一头雾水；三是回应得宜，听懂对方答复，适时反馈，不管帮成与否，都要有礼貌回应。

三、引导方式：借助生动插图，展现求助双方神态、动作，为孩子提供非语言线索，辅助理解交流状态。还搭配简单文字提示，强化孩子对礼貌用词、表达顺序的关注。

拓展资料

一、礼貌用语文化：在中国传统文化里，礼仪备受重视，从日常寒暄到正式场合交谈，礼貌用语无处不在。古人访友用“久仰”“拜访”，受助言“承蒙”“多谢”，传承至今，仍是人际交往润滑剂，凸显文明素养。

二、场景拓展：除课本场景，生活中求助场景丰富，如超市购物够不着高处物品、运动受伤需同学搀扶、旅游景点找不着厕所等。拓展场景能拓宽孩子思维视野，丰富求助经验储备。

三、亲子练习：在家可开展亲子互动练习，家长扮演不同角色，设置各类难题，孩子尝试求助，结束后相互评价，指出优点与不足，巩固课堂所学，提升口语交际能力。

小试牛刀

1．礼貌用语我会填。（填序号）

①请问②谢谢③没关系④对不起⑤不用谢

（1）我不小心把同桌的书碰pènɡ到了地上，我对他说“()”，同桌赶紧说：“()”。

（2）要向叔叔问路，我会说：“叔叔，您好，()到新华书店怎么走？”

（3）李奶奶对我说：“好孩子，谢谢你来陪我说话。”我会说：“()，这是我应该做的。”

2．口语交际。（请把下列句子补充完整，注意使用礼貌用语）

问路

我：叔叔，！新华书店怎么走？

叔叔：往前直走，在第二个路口右拐就到了。

我：叔叔。

叔叔：。

3．老师展示了请人帮忙的示例，请你一起完成。

把球捡给我，快点儿！

老师：图中小男孩在请求人帮忙时，这样说正确吗？

你：。（①正确??②错误）（填序号）

老师：那他应该怎么说呢？

甜甜：应该这样说：

老师：在请求帮助时，礼貌用语是必不可少的。下面关于请求帮助用语的字词是：请??请问??喂??您好??谢谢??哎

4．请你补全聪聪想让爸爸帮做手工轮船的对话。

爸爸，我想做手工轮船，看起来有点难，？

当然可以啊，儿子。

爸爸。

不客气，宝贝。

5．小聪到图书馆看书。他想拿第四排左边的第二本书，可他够不着那本书。正好，小聪旁边有一位叔叔，他该怎样请叔叔帮忙拿书呢？注意使用礼貌用语，

如：请问、您、您好、谢谢等。

小聪：

叔叔：好的，小朋友。

小聪：

叔叔：

6．想一想，说一说，把下面的对话补充完整。

这样的忙不能帮

甲：小明，你帮我把树上那个鸟窝搬下来吧！

乙：？

甲：鸟窝里有三只小鸟，咱们搬下来看看。

乙：。

7．口语交际。

美术课上，丽丽发现自己的彩笔没有带，她想借同桌红红的笔。她会怎么和红红说？红红会怎么回答呢？想一想，再写下来。（提示：用上“请”“谢谢”等礼貌用语）

丽丽：

红红：

丽丽：

红红：

丽丽：