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4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计2023-2024学年鲁教版五四制七年级生物上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以鲁教版五四制七年级生物上册“4.3.1呼吸道对空气的处理”为教学内容，通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生了解呼吸道的组成、功能以及其对空气的处理作用。课程设计注重理论与实践相结合，培养学生科学探究能力和观察能力，提高学生对生物学的兴趣。

核心素养目标

1.提升科学探究能力，通过观察和实验，学会提出假设、收集证据、得出结论。

2.培养生命观念，理解呼吸系统的组成和功能，认识人体与环境的相互作用。

3.强化生物观念，认识到生物体结构与功能相适应的特点，以及生物与环境共同进化的规律。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已具备对人体基本结构和生理功能的基础认识，能够描述消化系统、循环系统等基本器官的功能。但关于呼吸系统的具体组成和功能，可能了解有限，需要通过本节课的学习来深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物科学有着较高的学习兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但独立思考和解决问题的能力尚需提高。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观的图像和实验操作，有的则更倾向于文字和理论的深入学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对抽象的生物概念理解困难，难以将呼吸系统的结构与功能联系起来。此外，实验操作过程中可能对仪器使用不熟悉，导致实验结果不准确。此外，对于呼吸过程中气体交换的原理，学生可能难以直观理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁教版五四制七年级生物上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与呼吸系统相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解呼吸道的结构和功能。

3.实验器材：准备显微镜、解剖模型、吸管、水槽等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在实验操作台附近布置安全区域，确保实验安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布呼吸系统相关知识的PPT和视频链接，要求学生了解呼吸道的组成和功能。

-设计预习问题：提出“呼吸道的哪些结构可以处理空气？”等问题，引导学生思考呼吸道的具体作用。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解呼吸道的结构。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考并记录呼吸道的处理空气的具体机制。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“如何保持呼吸顺畅”的故事导入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解鼻腔、咽、喉、气管、支气管的结构和功能，特别是对空气的处理作用。

-组织课堂活动：进行“模拟呼吸”实验，让学生体验呼吸道对空气的处理。

-解答疑问：针对学生在实验中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考呼吸道的具体作用。

-参与课堂活动：积极参与模拟实验，观察并记录实验现象。

-提问与讨论：在实验过程中提出疑问，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解呼吸道的功能。

-实践活动法：通过模拟实验，让学生在实践中掌握呼吸道的处理作用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制呼吸道的示意图，并标注处理空气的结构和功能。

-提供拓展资源：推荐相关科普书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的理解和应用能力进行评价。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，进行自主学习。

-反思总结：总结自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生自我提升。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握程度

学生在本节课中学习了呼吸道的组成、结构和功能，掌握了呼吸道对空气的处理作用。具体体现在以下知识点：

（1）了解呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管等。

（2）认识呼吸道的作用：预热、清洁、湿润和过滤空气。

（3