2024_2025学年新教材高中数学第三章函数4数学建模活动：决定苹果的最佳出售时间点学案新人教B版必修第一册.docVIP

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数学建模活动：确定苹果的最佳出售时间点

新课程标准解读

核心素养

1.会对实际问题进行数学抽象，会用数学语言表达问题，用数学方法构建模型解决问题

数学建模、数学抽象

2.数学建模活动的基本过程主要包括：在实际情境中从数学的视角发觉问题、分析问题、构建模型、确定参数、计算求解、检验结果、改进模型，最终解决实际问题

数学建模

一、“确定苹果的最佳出售时间点”课题探究活动步骤分析

1．实际问题情境

例如，当市面上的苹果比较多时，苹果的价格就会降低．这时，假如利用肯定的技术手段将苹果进行保鲜存储，等到市面上的苹果变少、价格上升之后再出售，则同样多的苹果就可以获得相对较高的销售收入．不过，须要留意的是，保鲜存储是有成本的，而且成本会随着时间的延长而增大．

2．问题提出

对于上述实际问题可以提出许多问题，例如：(1)为什么会发生这些现象？(2)什么状况下不会发生这样的现象？(3)能够利用哪些技术手段进行保鲜存储？(4)哪种保鲜存储的成本最低？类似的这些问题，因为不仅仅涉及量的关系，还可能涉及物理、化学、生物、科学技术、环境等问题，但数学建模所能解决的是关于量的改变问题，所以在上述诸多问题中分别出可以用数学符号和语言进行表述且涉及到量的增大与削减问题即是“确定苹果的最佳出售时间点”这一探究课题．

3．收集数据

规定所用符号

(1)设市面上苹果的总量为x万吨，此时苹果