届山东省高三普通高等学校招生全国统一考试模拟卷语文试题版.docxVIP

届山东省高三普通高等学校招生全国统一考试模拟卷语文试题版

以下是一套较为完整的山东省高三普通高等学校招生全国统一考试模拟卷语文试题及答案：

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成15题。

材料一：

在数字人文的视野中，文本不再仅仅是传统意义上的文学作品或文献资料，而是被转化为可进行算法分析和数据挖掘的数字对象。数字人文技术能够对大规模文本数据进行快速处理和分析，揭示出隐藏在文本中的潜在信息和模式。例如，通过词频统计、主题建模等方法，可以发现文本中高频出现的词汇和主题，进而了解文本所反映的社会热点、文化趋势等。同时，数字人文还可以对文本的情感倾向进行分析，判断文本是积极、消极还是中立的，这有助于深入理解作者的态度和意图。

此外，数字人文利用地理信息系统（GIS）等技术，将文本与地理空间相结合，为文本研究提供了新的视角。通过将文本中提及的地点标注在地图上，可以直观地展示文本所涉及的地理范围和空间分布，分析不同地区之间的文化交流和互动。

（摘编自《数字人文对文本研究的革新》）

材料二：

数字人文在历史研究中也发挥着重要作用。传统的历史研究主要依赖于纸质文献和档案，研究范围和深度受到一定限制。而数字人文技术可以将大量的历史文献数字化，实现资源的共享和便捷检索。学者们可以通过搜索引擎快速找到所需的历史资料，大大提高了研究效率。

在历史叙事方面，数字人文提供了多样化的表达方式。除了传统的文字叙述，还可以利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，丰富历史叙事的形式，使历史更加生动形象地呈现在人们面前。例如，一些数字历史项目通过制作互动式地图、虚拟展览等，让观众身临其境地感受历史场景。

然而，数字人文在历史研究中也面临一些挑战。数字资源的可靠性和权威性需要进一步验证，因为网络上的信息鱼龙混杂，一些数据可能存在错误或不准确的情况。此外，数字技术的快速发展也要求研究者不断更新自己的知识和技能，以适应新的研究方法和工具。

（摘编自《数字人文在历史研究中的应用与挑战》）

材料三：

数字人文与教育教学的融合正在改变传统的教学模式。在课程设计方面，教师可以利用数字人文资源开发具有针对性的课程。例如，结合数字图书馆中的丰富文献和数据，设计关于文化研究、社会分析等方面的课程，让学生接触到更广泛的知识。

在教学过程中，数字人文为学生提供了更多的自主学习机会。学生可以通过在线平台进行文本分析、数据挖掘等实践操作，培养自己的研究能力和创新思维。同时，数字人文技术还可以实现教学过程的可视化，教师可以实时了解学生的学习进度和表现，及时调整教学策略。

但是，数字人文与教育教学的融合也存在一些问题。一方面，部分教师对数字人文技术的掌握程度不够，难以有效地将其应用到教学中。另一方面，数字设备和网络环境的不稳定也可能影响教学的正常开展。

（摘编自《数字人文与教育教学的融合探索》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.数字人文将文本转化为数字对象后，只能通过词频统计和主题建模等方法进行分析。

B.数字人文利用GIS技术将文本与地理空间结合，主要是为了展示文本涉及的地理范围。

C.传统历史研究受纸质文献和档案限制，而数字人文技术可实现历史文献资源的共享。

D.数字人文与教育教学融合的最大问题是部分教师对数字人文技术掌握程度不够。

答案：C

解析：A项“只能通过词频统计和主题建模等方法进行分析”错误，文中说“例如，通过词频统计、主题建模等方法”，说明还有其他方法；B项“主要是为了展示文本涉及的地理范围”错误，结合“可以直观地展示文本所涉及的地理范围和空间分布，分析不同地区之间的文化交流和互动”可知，目的不仅是展示地理范围；D项“最大问题”错误，文中提到了教师掌握程度不够和数字设备及网络环境不稳定等问题，但未表明哪个是最大问题。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.数字人文对文本的情感倾向分析有助于理解作者的态度和意图。

B.数字人文提供的多样化历史叙事方式能让观众更好地感受历史。

C.数字人文与教育教学融合后，学生的自主学习能力将得到全面提升。

D.数字人文在各领域应用中都面临着一些挑战和问题需要解决。

答案：C

解析：“全面提升”说法过于绝对，文中只是说数字人文为学生提供了更多自主学习机会，但不能就此得出自主学习能力全面提升的结论。

3.下列选项中，最能体现数字人文在教育教学中应用的一项是（3分）

A.利用数字人文技术对某文学作品进行主题分析。

B.历史老师在课堂上播放一段历史事件的视频资料。

C.学生通过在线平台对历史数据进行挖掘和分析。

D.研究者利用GIS技术分析某地区的文化交流情况。

答案：C

解析：A项是对文