2024二年级数学下册第4单元认识万以内的数第6课时比较万以内数的大小万以内数的大小比较教案苏教版.docxVIP

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万以内数的大小比较

教学目标：

1.使学生更清晰地了解万以内数的依次，并驾驭比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增加数学应用意识，提高解决实际问题的实力，并从解决问题的过程中获得胜利的体验，树立起学习数学的信念。

3.在动手操作，自主探究，合作沟通的学习过程中培育良好的数学学习习惯。

教学重点：会比较万以内数的大小。

教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

课前打算：算盘。

教学过程：

一、先学探究

比较大小：

19○3819○129○12

你是怎样比较的？让学生充分说一说。

二、沟通共享

1.创设情境。

张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个珍宝可快乐了，都吵着自己花的钱最少，最省主子的心。出示：你能帮他们推断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？

2.位数相同，首位不同的数的比较。

听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们推断一下吗？

指名学生回答推断：

学生1：2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。

学生2：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。

总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。

3.位数相同，首位相同的数的比较。

师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。

电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组探讨一下，再回答。

学生小组探讨。

汇报结果，引导出示，首位相同的比较其次位，其次位大的那个数大。

4.位数不同的数的比较。

洗衣机看到他们三个吵架，也不甘孤独，跳着说，我应当比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个珍宝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？

指名回答，引导：几百确定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。

5、现在你们知道谁第一，谁其次？谁第三，又是谁是最终一个吗？

总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，假如首位相同的，就比较其次位，其次位大的那个数大。

三、三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看其次位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面沟通一下。

充分沟通以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看其次位、其次位相同的看第三位。

出示右图，这两个数怎样比较。

2.完成“想想做做”第2题。

出示后师问：请你们把这6题分为两类。

在探讨后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。

师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）推断1089○999.

位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么办？看其次位，其次位大的那个数大。

哪几题可以通过其次位比较出大小了呢？（887○878、5680○5860.）

1001○1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）

3.完成“想想做做”第3题。

独立完成后沟通，集体评价。

4.完成“想想做做”第4题。

读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？假如选300页，小红应当怎样说？

5.完成“想想做做”第5题。

出示情境图后让学生小组探讨。

依次解决这些问题。

四、反思总结

提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看其次位，其次位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）