第19课 冒泡排序齐体验（2） 教案 义务教育版信息科技五年级.pdfVIP

第19课冒泡排序齐体验（2）教学设计

课题冒泡排序齐体验（2）单元第五单元学科信息科技年级五年级

本节课义务教育版五年级全一册信息技术教材的第19课冒泡排序齐体验（2）。本课将进

一步巩固和深化学生对冒泡排序算法的理解与应用。冒泡排序作为一种简单的排序算法，通

教材过重复遍历要排序的数列，比较每对相邻元素的值，若发现顺序错误则交换之，直到没有需

分析要交换的元素为止。在《冒泡排序齐体验（1）》的基础上，本课将更深入地探讨冒泡排序

的过程，并通过实践活动让学生亲身体验其算法的执行过程，从而培养学生的信息意识、计

算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。

信息意识：识别数据排序在日常生活和学习中重要性的意识。关注数据排序对信息处理和决

策的影响。

计算思维：深入理解冒泡排序算法的原理和步骤。学会使用流程图或伪代码描述冒泡排序算

学习

法。

目标

数字化学习与创新：通过动手实践，使用编程工具实现冒泡排序算法。

信息社会责任：认识到合理使用排序算法对信息处理和传递的重要性。

重点理解冒泡排序算法的基本概念和原理。能够通过图示或语言描述冒泡排序的过程。

难点优化冒泡排序算法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课上一课我们通过“排队”活动，体验了冒泡排序的学生认真聆引发学生的兴

算法步骤，但对具体的数据排序认识还不够深入。听、讨论。趣与思考。

本课通过分析具体的数据排序，继续探究、体验其

中的算法规律，并利用程序来进行验证，了解算法

的程序实现。

讲授新课一、冒泡排序的过程分析学生认真聆听激发学生的学习

找出最大数教师讲解，积兴趣，引导学生

利用冒泡排序算法，把下面的最大数交换到最极参与讨论；关注寻找解决问

后（最右侧）。题的途径与方

第1步：比较第一个数和第二个数，7＞5，交法，以及解决问

换位置。小组讨论完成题并验证结果等

第2步：比较第二个数和第三个数，7＜9，不学习活动阶段。

交换位置。

第3步：比较第三个数和第四个数，9＞3，交

换位置。通过互动讨论。

第4步：比较第四个数和第五个数，9＞6，交教师引导促进学生之间

换位置。学生思考：的交流与合作，

第5步：比较第五个数和第六个数，9＞8，交积极参与小组加深对排序的理

换位置。讨论，分享并解和应用。

二、验证冒泡排序的算法讨论自