2025年高考语文二轮热点题型归纳与变式演练(新高考通用)专题11错别字情境考查类语用题型分类(八省联考新题型)(原卷版+解析).docxVIP

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热点题型·语言文字运用攻略

热点题型·语言文字运用攻略

专题11错别字情境考查

教育部还专门出台《教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》（教语用厅〔2024〕1号），意在加强中小学生书写教育。而2025届高三八省适应性考试的语文试题，错别字考查卷土重来，具有很强的针对性和导向性，既是对教育部工作部署的落实，也是对中学语文教学的引导。这道题既“新”又“旧”，说它新，是最近十多年都没直接在基础题里考查，说它旧，是早年全国卷与地方卷几乎必考，所以，这道题引发很多关注。

本次八省联考，仍然保留20分的“语言文字应用”题，强化对语言文字基础运用的考查，向一线教师传达出重视基础知识学习、重视基础能力培养的信息，也是对“语言建构与运用”核心素养考查的具体落实。这次的五道题目，分别考查构词法、错别字、成语运用、修辞手法(仿词)和标点符号，以及语段运用。从命题内容形式来看，本次考试在守正基础上有所突破和创新，尤其是在语法知识、错别字和情境化语言运用实践的考查上，强化了对基础知识的掌握、理解和运用。在命题思想、试卷结构总体稳定基础上，试卷呈现“革而化之，与时宜之”的趋势，实现考试与时代、教学的相向偕行，推动改革的逐步深入，为落实立德树人根本任务提供了新思路。

本次八省联考也开创了一种错别字考查新模式，其题干是:“文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。”抛弃了以往在双音词和成语中去辨识错别字的考查方式，这种在文段中考查错别字的方式，更符合语文课程标准所倡导的“能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字”的做法。既体现了语境对汉字学习和运用的重要作用，也契合了学习和使用汉字的真实情境，更能考查出学生对汉字知识掌握的牢固程度。

1.夯实基础。

过往学习中长期被忽视的字音、字形、词语等基础知识需要在复习中重视起来；语法知识虽然仍然不要求系统掌握，但是应该具备相关的知识体系，能够在语境中感受、体会和分析。

2.由表及里。

依托语段考查语言文字运用的形式一直相对稳定，既然给出语段，必然就有情景，那么在情境中解决问题、回答问题就是情理之中的设题环境。所以针对试题的核心考点，由表及里理解设题意图，运用所学知识，才能应对各种创新题。

语言文字运用的考查核心是语言建构与运用，理解语境、发现问题、解决问题才能得心应手。

【考查走向】

2017版的《普通高中语文课程标准》特别强调要“在语文活动中，积累有关汉字、汉语的现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的特性，增强热爱国家通用语言文字的感情。”2022年版的《义务教育语文课程标准》更是分学段明确了汉字学习的学业质量目标，如第二学段要求“能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字”；第三学段要求“能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字，纠正错别字”；第四学段要求“能根据语境，借助工具书，认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思。在学习与生活中，累计认识3500个左右常用汉字，能规范、端正、整洁地书写常用汉字”。可见，规范书写汉字，正确理解和运用汉字，避免写错别字，培养良好的汉字书写习惯，增进对国家通用语言文字的感情，是从小学到高中语文课标中所一直强调的学习目标，因此，错别字的问题也理应成为中小学学业质量评测的必要内容。

【题眼解读】

错别字修改题题眼包括“错别字”“改正”“多处”。

回顾高考语文试卷，2007年及以往，每年都有一道考错别字的试题。从2008年开始，错别字试题就再也没有出现过。

从错别字考查的题型来看，2001、2003、2004、2005、2007几个年份都是给出四组词语，指出“下列各组词语中，没有错别字的一组是”哪一组；2002年则是正向设问，指出“下列各组词语中，有错别字的一项是”哪一项；2006年则将目标字设定为两个，指出“下列各组词语中，有两个错别字的一组是”哪一组。尽管表述和要求有细小差异，但这些题目都是基于双音词和成语来考查错别字的。与之相比，2025年度的适应性测试语文卷中的错别字试题则开创了一种新模式，其题干是：“第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。”把错别字隐藏在一段文本中，让学生找出并改正：“……能够亲眼目堵这六万年一遇的星际邂后，堪称宇宙级的浪漫体验……这位天外来客托着修长的大尾巴渐行渐远，从人们的视野中消失。”其中“目堵”应为“目睹”，“邂后”应为“邂逅”，“托着”应为“拖着”。这种考查方式，更符合语文课程标准所倡导的“能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字”的做法。强调语境对