新部编人教版九年级语文下册海燕优秀教学设计表格式模板.docVIP

主备人

wd

科目

语文

年级、册号

九年级下册

课题

4、海燕

时间

高尔基

辅备人

教材和学情分析

《海燕》:强调朗诵,重视联想与想象,了解直接抒情与间接抒情表示方法,学习抒情性语言。这也是顺应新课程标准“阅读”部分要求。

九年级多数学生阅读作品只是停留在直观感受上,缺乏自己情感体验,加上时代与环境改变,学生了解作者写海燕目较难,了解其象征意义是本课难点。

教学目标

知识与技能

朗诵课文,让学生初步了解作者、作品及课文写作背景,培养整体感知课文能力。

把握海燕形象,了解象征、烘托、对比手法在课文中利用。

过程与方法

学生自读为主,师生共同合作探讨。

情感态度与价值观

领会“海燕”精神内涵,把握其现实意义。

教学关键与难点

引导学生经过了解时代背景来整体领会课文深刻内涵,探究海燕等形象象征意义。

了解象征、烘托等表现手法在文章中利用及作用。

教学方法和教学手段

朗诵、合作探究

课时安排

一课时

教具

教案、电子白板

教学过程

教学内容

学法指导

课件设计

学生活动

一、导入:

出示幻灯片:(狂风大作、乌云密布时图片为背景)

提问:“在这么一个天昏地暗、电闪雷鸣天气里,你会呆在哪儿呢？”?

生回复:略?

师:有这么一个海鸟,是大海给了它坚硬翅膀,为是搏击风浪,当别海鸟都在躲避风浪时,它却高声呼叫:“让暴风雨来得更猛烈些吧!”今天让我们一起走近《海燕》这篇充满激情时代乐章,去感受高尔基生命最强音。

新课讲授:

（一）检验预习?

1、给加点字、多音字注音?

呻吟（shēn?yí）害怕（qiè）翡翠（fěi）掠起（lüè）蜿蜒(wān?yán)?

号叫háo??口号（hào??）一晃（huǎng??）???晃动（huàng?）???????

恐吓（xià?）????????????恐吓（hè?）

作者作品:

?高尔基（1868-1936）,俄国作家,社会主义现实主义文学奠基人。列宁称她是“无产阶级艺术最伟大代表者”。她出生于木工家庭,四岁丧父,当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫,备尝了人间苦难,亲眼目睹了俄国劳感人民在沙皇统治下所遭受种种压迫和剥削,这就为她创作提供了坚实生活基础和丰富题材。代表作:长篇小说《?母亲?》,自传体三部曲《?童年?》《?在人间??》、《我大学?》。

?朗诵课文,整体感知文意。

1、老师播放范读。

要求:学生不要看书,看屏幕,仔细聆听,发挥想象,去感受你听到了什么。

提问:用一句话概括你听到了哪些内容？

在听过程中请同学们注意重音、停顿和语速。

2、学生自由朗诵课文,深入感知课文内容。

a、朗诵要求:

《海燕》既是一首色彩鲜明抒情诗,又是一幅富有音乐节律和流动感油画.。文笔粗犷,气势磅礴,感情激越,给人以很强艺术感染力,朗诵时候要注意体会,朗诵语速不可太快,随感情起伏而定,要有激情,读出韵味。

b画出文中描写海燕句子,并用“这是一只海燕”句式来概括海燕精神内涵。

3、自主、合作、探究。

=1\*GB3①、刚才我们已经在文中画出了描写海燕句子,下面请同学们从这些句子中找出能够突出海燕精神关键词。回复这是一只海燕。

提醒:高傲、勇敢.........

（需向学生强调关键琢磨“高傲”一词。讨论明确“高傲”写出了海燕藐视一切、意气风发,无所畏惧特点。作者要反复地强化海燕这一高傲、勇敢形象,在我们心中扎下深根,所以不惜反复出现4次。）

=2\*GB3②课文还描写了其她动物,请同学们从课文中找出描写其她动物句子,找出表现其精神关键词语。

明确:海鸥、海鸭、企鹅;呻吟、飞窜、恐惧呻吟、吓坏、害怕、躲藏。

（老师说明:引导学生细读文本,紧紧围绕朗诵与琢磨二法。例:一样是飞和叫。这里却用了“飞窜”和“呻吟”。“窜”是乱逃、乱跳意思,写出了暴风雨来临前海鸥惊恐;“呻吟”写出了海鸭痛苦与无助。同时明确对比写法,衬托海燕勇敢无畏。）

师:为何还要写这三种动物呢？

明确:对比衬托出海燕无比英勇、乐观形象。

师:表示了作者什么感情？

明确:对海燕赞美之情。

师:这种“经过对比,突出或者反衬……,表示了……”解题语言大家要记得使用。

了解象征意义。

=1\*GB3①、经过阅读课文,同学们都发觉作者对海燕等形象感情是不