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《大学教育科学》的学术影响力分析——

基于CNKI(2003-2012)数据

作者：赵俊芳安泽会

来源：《现代大学教育》2014年第2期

赵俊芳安泽会

摘要：基于中国知识基础设施工程（CNKI）数据库对2003-2012年《大学教育科学》刊载

论文的关键词、作者、机构和载文被引情况进行了计量与分析，并绘制其知识图谱。结果表明：

“高等教育”（99）、“大学”（79）、“大学生”（50）在知识图谱中是节点最大的关键词，

最能代表该刊发文宗旨，可以充分反映该刊学科特色；“教育教学改革”、“教师教育”、

“高等教育质量”和“学术自由”是该刊的研究热点问题；张楚廷、姜国钧、姚利民等学者是

该刊物的主要发文作者；该刊刊载了一批能够引发学者共鸣的高质量精品稿件，提升了期刊的

学术影响力。

关键词：《大学教育科学》；文献计量学；知识图谱；研究热点；学术影响力

中图分类号：G6445文献标识码：A文章编号：1671-1610（2014）02-0104-07

《大学教育科学》创刊于1984年，原名《机械工业高教研究》，由湖南大学与中国机械工

业教育协会共同主办。近年来，《大学教育科学》实现了跨越式发展，学术影响力与学术地位

不断提升，2008年入选中文社会科学引文索引（以下简称CSSCI）扩展版，2010年入选CSSCI

来源期刊。该刊以“探索和研究高等教育理论与实践、介绍我国高等教育领域新的学术思想和

成果、推介世界一流大学的建设经验、服务国家高等教育改革”为办刊宗旨，刊载了大量具有

创新性、学术性、指导性的高水平论文，为我国高等教育的改革与发展及教育科学的繁荣作出

了突出贡献，是我国教育研究领域有相当影响力的高等教育专业学术期刊之一。

组织同行专家定期对学术期刊进行评议或者利用文献计量方法梳理期刊的学术发展脉络，

对于明确期刊方向，提升在学术领域的影响力具有重要的理论价值和现实意义［1］。目前，众

多学者已开始注重利用文献计量学方法对教育学研究领域中的学术期刊进行客观、定量的分析

与评价。如，刘晋飞利用CSSCI数据库2000-2010年度的数据对《高等教育研究》的学术影响

力进行了实证分析［2］；李延延和张汇芬利用CSSCI数据库2000-2005年的统计数据，从期

刊影响力、被引规模频次分布、高频被引作者等角度,分析了《电化教育研究》在教育技术学

科的学术影响［3］；司林波和单小霞借助CSSCI数据库1998-2007年的统计数据，从总被引

次数、影响因子、即年指标等多个角度，分析了《学位与研究生教育》在高等教育学科的学术

影响力［4］。王义娜、胡姝和陈彬对《现代大学教育》近五年载文及引文情况进行了计量分析

［5］，刘双阳、刘雁书和胡德华等人采用文献计量学方法，从2001-2006年期刊论文作者发表

的论文数量、合作情况、核心作者、作者机构、作者地区分布等角度，对《现代大学教育》的

核心竞争力进行研究［6］。同时，也有学者对《大学教育科学》的学术影响进行了计量分析，

如李小敏利用内容分析法对该刊2003-2006年间载文被引用情况进行了分析，但目前并无学者

对该刊关键词、发文作者与机构、载文被引等内容做整体研究。因此，本文主要依据中国知识

基础设施工程数据库（以下简称CNKI），对该刊2003-2012年度的发文状况进行计量分析。通

过统计4901个关键词分布情况揭示该刊的热点主题；通过对突现关键词的分析来揭示该刊研究

趋势；通过对20篇高频被引论文以及引用文献的期刊分布分析该刊的论文被引情况，以期对该

刊的发展水平进行客观的计量评价，从中管窥我国高等教育研究的发展脉络及研究方向，并为

该刊的进一步发展提供信实数据。

一、数据来源、研究方法及载文情况

（一）数据来源

《机械工业高教研究》2003年更名为《大学教育科学》，因此本文在CNKI中下载2003-

2012年间《大学教育科学》刊载的所有论文，共计1396篇。统计数据中剔除了刊首语、编后

和通知。

（二）研究方法

本文选择美国德雷塞尔大学(DrexelUniversity)陈超美博士开发的基于JAVA平台的软件

CiteSpac作为知识图谱可视化分析工具，此软件可以对某一领域根据时间顺序进行“快照”，

然后把这些“快照”连接起来，演绎出这一领域研究热点的变化过程和发展趋势［7］。由于本

文数据来源于CNKI数据库，CiteSpac