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《千米的认识》复习课教学设计

平湖中心小学李日伟

教学内容：苏教版小学数学三年级下册第44-46页

教学目标：

1.在情境中进一步了解感悟千米的含义，进一步加深1千米的长度认识，懂

得1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算；

2.在课前课后的实践活动中,体会数学与生活的密切联系，激发积极的数学

学习情感，培养解决实际问题的能力。

教学具准备：课件、习题图片每桌一张

课前准备：

1.熟悉平小周边环境，观察学校教学楼的高度。

2.小调查：在家长带领下走走1000米，填写调查表（人走？分钟的路约是

1千米，人走？步的路约是1千米，摩托车中等速度行驶？分钟的路约是1千米。）。

教学时数：1课时

教学流程：

一、导入：

师：我们学过很多长度单位，要测量校门口到教学楼的距离，应该用什么长

度单位比较适合？要量平湖到古田的距离还能用米吗？应该用什么？今天，我们

就来继续加深千米的认识。（引出千米，板书课题）

二、新授：

1．回忆巩固“千米”相关知识：

师：我们来看几幅图片，你观察到什么长度单位了吗？你想起了哪些学过的

知识？

小黑板出示：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米来表示，

千米可以用符号“KM”来表示，千米又叫公里。（齐读）

师：大家知道1千米和1米有什么关系？

（1千米=1000米，不同颜色的笔注明，齐读，注意停顿读）

2.进一步体验、感悟1千米的长度。

①.师：1千米是1米的1000倍，1米大家会比画的来吗？（比画）1千米

呢？1千米有多长？谁来说说？同学们看我们教室的前门到后门的距离大约是

10米，几个这样的教室长是1千米呀？同学们伸长手臂，从左手到右手的距离

大约是2米，几个同学手拉手排成一队才有1千米？我们的教学楼一层高约4米，

几层大约是1千米？250层，250层高的教学楼才有1千米长，我们真是不好想

象，这样，老师带来了一段录象。

②.出示课件录象：

师：从起点到终点就是1千米。请同学们要仔细观察，看看起点是哪里？终

点是哪里？途中经过什么地方？

（放录象）

Α.师：假如你在加油站，老师在平小门口，老师很大声叫你，你会听见吗？

Β.师：看来1千米很长呀，同学们课前都调查过1千米了，拿出你的调查

表，告诉老师你的调查结果。（请2个学生说说）在实际调查中，因为有不同因

素的干扰，我们的调查结果可能会有小的误差，不过没有关系，这样的调查允许

小误差。来看看老师的调查结果。（出示）根据这个调查结果，你能告诉老师生

活中哪些地方可能相隔1千米？你验证过了吗？（小组讨论后适当小结：人走

15分钟的路约是1千米，人走200步的路约是1千米，摩托车中等速度行驶2

分钟的路约是1千米。）建议学生用这些方法来验证自己的猜想。

3.回归生活，应用千米（吃“数学大餐”）。

师：看来，同学们对千米的知识掌握不错，同学们的课堂表现也不错，现在，

老师就将精心烹制的数学大餐来和大家一起分享，这里一共有5道菜肴……，老

师请班长代表同学们来点菜，大家没有意见吧！你先点什么？我们来看看有什么

内容？

“水晶饺子”：

天安门城楼高35（）。

南京长江大桥长约7（）。

上海金茂大厦高是421（）。

我国的长江全长是6300（）。

（强调金茂大厦是全国最高的楼层！）

“翡翠水果”：

张华是个乖巧的孩子。他每次做完作业后，总是及时将两根长15（）的圆

珠笔整整齐齐地放进长2（）的铅笔盒里；他的家离学校比较远，大约有2（）

吧，他每天都要步行30（）左右才能来到学校，但他从没有迟到过；他还爱运

动呢，他经常利用空余时间绕着操场跑5圈，大约要跑2（）；他还经常仰望约

15（）高的教学楼，他说学校就是他的家！

“钻石豆腐”：

(1)杭州到南京的铁路长是多少千米？

(2)用你的方法，估一估杭州到福州的铁路大约长多少千米？

（让学生齐读题目，一起完成第1题，再结合