高中化学 第二章 第三节 化学平衡 第2课时 化学平衡的移动教学实录 新人教版必修4.docxVIP

高中化学第二章第三节化学平衡第2课时化学平衡的移动教学实录新人教版必修4

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：高中化学第二章第三节化学平衡第2课时，主要讲解化学平衡的移动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材中“化学平衡的建立”及“化学平衡常数”等章节内容紧密相关，有助于学生深入理解化学平衡的动态变化规律。

核心素养目标

1.培养学生运用化学原理分析问题的能力，提高学生的科学探究素养。

2.培养学生对化学平衡移动规律的理解和运用，强化学生的化学平衡思维。

3.培养学生通过实验验证化学平衡理论，提升学生的实验操作技能和实验探究能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解化学平衡移动的原理，包括勒夏特列原理的应用。

②掌握化学平衡移动的判断方法，如浓度、温度、压强等因素对平衡的影响。

③能够运用化学平衡常数计算平衡状态下的浓度，解决实际化学问题。

2.教学难点，

①理解勒夏特列原理在实际问题中的应用，如温度、压强变化对平衡的影响。

②灵活运用平衡移动的规律分析复杂反应体系，如多反应物、多产物的情况。

③将化学平衡原理与实际生产、生活中的问题相结合，进行创新思维和实践应用。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、化学实验器材（试管、烧杯、滴定管等）、实验药品（酸碱指示剂、盐类等）。

-课程平台：学校内部教学平台、化学学科网络资源库。

-信息化资源：化学平衡移动的相关动画、实验视频、在线试题库。

-教学手段：PPT演示文稿、实验操作演示、小组讨论、课堂提问。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们上一节课学习了化学平衡的建立，了解了化学平衡状态的特征。今天，我们将继续探讨化学平衡的另一个重要内容——化学平衡的移动。请大家打开课本，翻到第二章第三节，让我们一起进入今天的课堂。

二、新课讲授

1.化学平衡移动的原理

（教师）同学们，我们先来回顾一下勒夏特列原理。勒夏特列原理告诉我们，当一个处于平衡状态的系统受到外界条件（如浓度、温度、压强等）的改变时，系统会自动调节，以减小这种改变的影响，使平衡重新建立。那么，化学平衡的移动又是如何发生的呢？

（学生）老师，化学平衡的移动是通过改变反应物或生成物的浓度、温度、压强等条件来实现的。

（教师）很好，同学们的回答很准确。接下来，我们通过一个具体的例子来理解化学平衡的移动。

（教师展示PPT，展示一个可逆反应的化学方程式，并标注反应物和生成物的浓度）

（教师）请大家观察这个化学方程式，我们可以看到，在这个平衡体系中，反应物A和B反应生成生成物C和D。现在，我们分别改变反应物A和生成物D的浓度，看看平衡是如何移动的。

（学生）老师，当增加反应物A的浓度时，平衡会向生成物C和D的方向移动；当增加生成物D的浓度时，平衡会向反应物A和B的方向移动。

（教师）非常好，同学们已经掌握了化学平衡移动的基本规律。接下来，我们再来探讨一下温度和压强对化学平衡移动的影响。

2.温度对化学平衡移动的影响

（教师）同学们，我们知道，温度是影响化学反应速率的一个重要因素。那么，温度对化学平衡移动有什么影响呢？

（学生）老师，温度升高，反应速率加快，平衡会向吸热反应方向移动；温度降低，反应速率减慢，平衡会向放热反应方向移动。

（教师）同学们的回答很到位。接下来，我们通过一个实验来验证这个结论。

（教师展示实验装置，进行温度对化学平衡移动的实验演示）

（教师）请大家观察实验现象，记录实验数据，并分析实验结果。

3.压强对化学平衡移动的影响

（教师）同学们，压强对化学平衡移动也有影响。那么，压强对化学平衡移动的影响是怎样的呢？

（学生）老师，压强增大，平衡会向体积减小的方向移动；压强减小，平衡会向体积增大的方向移动。

（教师）很好，同学们已经掌握了压强对化学平衡移动的影响。接下来，我们通过一个实验来验证这个结论。

（教师展示实验装置，进行压强对化学平衡移动的实验演示）

（教师）请大家观察实验现象，记录实验数据，并分析实验结果。

三、课堂练习

1.完成课本上的例题，巩固所学知识。

2.分析以下化学方程式，判断平衡移动的方向：

2NO2(g)?N2O4(g)+heat

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了化学平衡的移动，了解了勒夏特列原理在实际问题中的应用。希望大家能够通过今天的课堂学习，提高自己的化学平衡思维能力和实验探究能力。

五、布置作业

1.完成课本上的课后练习题。

2.查阅资料，了解化学平衡在实际生产、生活中的应用。

六、课堂反思

（教师）今天的课堂，同学们积极参与，课堂气氛活跃。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实验操作技能和实验探究能力，提高学